小学语文教学经验演讲稿.pdf

小学语文教学经验材料 ——小学语文教学中的几点感悟 我从事小学语文教学工作已有 10 个年头， 但真正的领悟小学语文 教学只有 5 年的时间，那时我刚为人母，有了个可爱的孩子，正因为 有了自己的孩子才让我真心的爱上了自己的学生， 也就一 并爱上了语 文教学工作。这四年中我一头扎进了学习与工作中。认真学习新课程 标准，研读教材，积极参加教研活动，主动参与评课研讨，聆听名师 的课，把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。在这几年里我自己 的教学也在不断的进步，下面就将自己在小学语文教学工作中的一些 感悟和大家分享一下。 在语文教学中我首先注重学生学习习惯的培养。良好的习惯总是 会让人受益终生的。同样的道理，培养学生良好的语文学习习惯，不 仅能提高当前的语文学习成效，甚至对他们今后的学习、工作都会产 生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去，尽可能多 地发挥他们学习的积极性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯， 提供了可开拓的无限空间。据此我在平时的阅读教学中培养学生认真 阅读的习惯，以课内学习为轴心，向课外延伸。有意识地引导学生养 成课外阅读的好习惯。并培养学生养成读书、看报、听广播、看电影 电视和参观游览等习惯。此外，还注意让学生养成有目的的阅读，边 读边思考，专心阅读，随时翻检工具书等学习习惯。。 在新课程标准实施的今天，我的课堂教学有启发性、自主性、开 放性，每个学生都能参与到教学过程中来，他们都能在民主宽松的课 堂学习氛围中养成良好的学习习惯。 其次注重学生的语言积累。因为我知道丰富的语言来自于积累。 语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，我根据不同年级学生 的不同特点，分别有不同的侧重，如引导学生对字词、古诗、名言谚 语等方面的积累。在平时的课堂教学中，我在引导学生熟读课文的基 础上，背诵自己喜欢的部分，并让他们把课文中优美的语句、四字词 语摘抄下来。引导他们学会积累。 为了更好地帮助学生积累语言，我还特别重视学生的课外阅读。 首先，我们在班级图书角里放置图书架，动员同学们把自己喜欢的书 放在班级图书架上，推荐给同学们，以便和大家一起分享，还给出一 定的时间让他们在一起相互交流，谈阅读体会和感受等等。 语言的积累不能是死记硬背，更重要的是要在实践中掌握，在运 用中记忆。在课堂里，我通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活 动，让学生体验到积累的乐趣。同时我还围绕“日积月累”这个主题， 组织学生开展一些语文实践活动，如让学生准备好词佳句摘抄本，设 计语文小报，经典导读手抄报、古诗配画、开心小练笔等，激发学生 积累的兴趣，培养积累词语的习惯。通过这一系列的活动的开展和习惯的 养成，他们的语言丰富了，这在他们习作中有明显的体现。孩子们很喜欢 些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累库，还兴致勃勃地 拿给我看。 其次在课堂教学中注重读。《新课标》指出：“小学各个年级的 阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这就 为我们的语文教学确立了一个方向，即通过以读来促进学生的发展。 我在课堂教学中，首先让学生对文章充分地朗读，这时可以不求甚解， 但一定要读足读够， 在尽情的朗读中达到了对课文的整体感知和体悟。 2 在这基础上再进入对课文内容的学习，这时把理解与朗读有机地结合 在一起，以读启悟，以悟促读，在理解的基础读得更深刻，更有情， 从而收到良好的教学效果。读的方法也是要有所考虑的，我常让学生 用自己的方式欣赏地读、陶醉地读、自由自在地读，读出感觉，读出 味道，读得更加精彩，最终达到语言的内化、语感的外化、情感的升 华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。 课堂教学中我还注重对学生的评价。评价是很值得重视的一个教 学环节，因为我知道教师的一句称赞，对孩子们来说，就是一种兴奋 剂，能树立起他们学习的自信心。我们对学生的评价不能简单化，不 能只说“是”和“不是”“对和不对”。课堂上，我对学生的上课表 现一般都是用这样的语言来评价：谢谢你，你给杨老师带来了惊喜； 你真像个小老师；你为同学带了个好头；你的想像真奇特；你的朗读 很