四川省《公共有关基础知识》真题分析.doc

四川省《公共相关基础知识》真题剖析 四川省《公共相关基础知识》真题剖析 四川省《公共相关基础知识》真题剖析 2015 年四川省4 月《教育公共基础知识》真题答案分析 2015 年四川省4 月26 日中小学教师公招统考 《教育公共基础知识》真题答案分析 一、判断题（共30 道小题，每题1 分，以下各题中，你以为正确的请选“√，”错 误的选“×；”所有选“√或”所有选“×，”均记为0 分。） 1、我国教育的根本使命是以经济建设为中心，培育经济建设所需要的各种特意人材。 ×【分析】我国教育的根本使命是培育学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、 有道德、有文化、有纪律”的，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 2、遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。 ×【分析】遗传是个体发展的物质前提，为人的身心发展供给了可能。学校教育在人 的身心发展诸因素中起主导作用。 3、在教课活动中，跟着学生学习能力的提升，教师的作用降落，教师的压力也随之减 少。 ×【分析】学生学习能力提升，教师的作用不会降落。 4、上课听讲，师傅带徒，母鸡带小鸡都是教育现象。 ×【分析】上课听讲是狭义的学校教育，师傅带徒弟是广义的教育中的社会教育，母 鸡带小鸡不是教育现象。 5、文化馆、图书室、博物馆、风气风俗等都能够作为课程资源。 √【分析】课程资源是课程设计、编制、实行过程中可利用的全部人力、物力以及自 然资源的总和。 6、知识经济时代，知识显得很重要，所以，学校教育的目的就是将已成定论的知识教 给学生。 ×【分析】学校的教育目的是培育学生德智体美劳各个方面的能力，不不过是知识。 7、复式教课是把两个年级以上的学生安排在一个教室里，由一位教师分别对不一样年级 的学生进行教课的组织形式。 √【分析】复式教课是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不一样的 教材，在同一节课里对不一样年级的学生进行教课的组织形式。 1 / 8 2015 年四川省4 月《教育公共基础知识》真题答案分析 8、卢梭以为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人手里，就全都变坏了。”由 此，他提出自然教育的主张。 √【分析】卢梭以为只有“归于自然”的教育，远离喧哗城市社会的教育，才有益于 保持人的和善本性。 9、班级管理要求班主任充足利用班干部和规章制度拘束学生，实现对学生思想和行为 的控制。 ×【分析】班级管理是保证班集体各项活动顺利进行的前提，其实不是控制学生的思想 和行为。 10、教师职业是以教书育人为职责的创建性职业。 √【分析】1966 年10 月，联合国教科文组织的《对于教师地位的建议书》指出：“教 师工作应被视为一种专业”。在我国，教师初次被列入“专家、技术人员相关工作者”类其余文 件是《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》。教师职业是以教书育人为职责的创 1/5 页 造性职业，有目的的培育人材是教育差别于其余社会领域的根本特色。 11、师生关系是隐性课程。 √【分析】对学校的物质环境、文化环境、教师人品、师生关系等等都能够组成学校 的隐性课程。 12、不一样的学生受同一个老师教育，心理反应各不同样，说明人的心理想象是天生固有 的。 ×【分析】脑是心理的器官,心理是脑的机能。但人脑是不会凭空产生心理活动的，它 不过产生心理活动的物质基础，是客观世界发展变化的必定产物，人的心理是在社会实践活 动中产生的,是人脑对客观现实的主观反应。 13、布卢姆将教课目的分为认知目标、感情目标和意志三大领域。 ×【分析】布卢姆教课目的分类系统：认知目标（知识与技术）、过程目标（过程与 方法）、感情目标（感情态度、价值观） 14、学习是指由经验惹起的个体相对长久的变化。 √【分析】学习能够分为广义的学习与狭义的学习。广义的学习是指学习指由个体经 2 / 8 2015 年四川省4 月《教育公共基础知识》真题答案分析 验的获取所惹起的行为或行为潜能的相对长久的变化及其过程。狭义的学习是指学生的学 习，在教师的指导下，有目的、有计划、有系统地掌握知识、形成技术和行为规范的活动，即 在教育情境中进行的学习活动。 15、依据埃里克森的心剪发展阶段理论，小学生常常思虑“我是谁”这个问题。 ×【分析】“我是谁”是初中生常常思虑的问题。 16、学习困难学生就是智能不足的学生。 ×【分析】学习困难学生有可能是因为智能，但也有可能是其余原由惹起的学习困难。 17、场依存的学生更多地希望获取教师和同学的认可。 √【分析】场依存的学生更多依靠外面学习环境，所以希望获取教师和同学的认可。 18、学生学会在听课和看书时怎样做笔录属于策略性知识。 √【分析】学会学习是属于策略性知识 19、动作技术与肌肉运动相关，与大脑没关。 ×【分析】动作技术与大脑相关，要先在大脑中间形成对于动作技术的内部的动作意 向，以