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冀教版四年级下册 《分数的意义》教学设计 工作单位：馆陶县实验小学 者: 张佩芬 通讯地址：馆陶县实验小学 电子邮箱：gt2880123@163. 联系 ： 《分数的意义》教学设计 课题 分数的意义 教材版本冀教版 年级 四年级 教材 分析 《分数的意义》是小学阶段认识的数的概念中最抽象、最不易理解 的概念，所以本节课教学看似简单，其实有一定的难度，因此，教材用 学生熟悉的实物导入新课。让学生动手操作，感悟、体验、认识、理解 分数的意义。虽然没有揭示出分数的意义，但已经让学生充分感知，水 到渠成，为第2节课做好了很好的奠基，也为后面学习分数与除法的关 系、分数的根本性质，进行同分母分数的大小比拟和加减计算；以及五、 六年级学习分数四那么运算，解决分数应用题都有着至关重要的作用。 学情 分析 《分数的意义》是学生在三年级下册已经学习了 “分数的初步认 识”，通过平均分一个物体、图形，认识分母不超过10的分数及简单 分数的大小比拟和加减计算的根底上；再次认识单位“1”，有独立的 单位“1”扩充到有多个实物看做单位“1”，理解分数和数量有一个对 应的关系，体验分数的意义，是学生认知上的一个飞跃，多角度思考是 学生思维能力的提升与转折，也是本节课的难点。 教学 目标 1.结合具体事例，经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几 分之几的过程。2.理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分 数表示一个整体的一局部。3.积极参加动手操作、交流等活动，获得 愉快的体验。 重点 难点 理解把一个整体平均分成几份 的实际意义，能用分数表示一个 整体的一局部。 学 法 自主探究 合作交流 教具学具 1捆小棒12个花片 教学设计 设计意图 学生活动或预设结果 旧知铺垫，激发 学生已有的知识 经验。一、 复习导入 旧知铺垫，激发 学生已有的知识 经验。 学生可能答复：①分数有 分子和分母。②把一个月 饼平均分成两份，每份是 它的③有可能丢“平2均”二字。师：你们知道那些关于分数的知识？出 示ppt,那些涂色局部不能用 学生可能答复：①分数有 分子和分母。②把一个月 饼平均分成两份，每份是 它的③有可能丢“平 2 均”二字。 2 说明平均分) 师：今天我们继续学习有关分数的知识，板 书课题：分数的意义。 二、 探究新知 为学生提供思考 的空间，引发学 生思考。教学例题1 为学生提供思考 的空间，引发学 生思考。 学生可能答复：①可以。学生各自数一数 学生可能答复：①可以。 学生各自数一数(10根) 看做一个整体，那么，你们想一想：一捆小 棒可以看做一个整体吗？ 为把10根小棒看 做一个整体做铺 垫。问题具有针对 性，激发学生思 考。 为把10根小棒看 做一个整体做铺 垫。 问题具有针对 性，激发学生思 考。 学生可能答复：①每份是 它的上。②是1根10 学生可能答复：①每份是 它的上。②是1根 10 学生动手操作经历体验 每份是它的是1根。 10 培养学生动手操 作的能力。跟着老师一起做，把一捆小棒平均分成 10份。然后，让学生说一说，同时板书：把 一捆小棒平均分成10份，每份是它的 培养学生动手操 作的能力。 10 是1根。 学生可能答复：①平均分 成2份、5份。②几分之 一有可能说不好。 学生可能答复：①平均分 成2份、5份。②几分之 一有可能说不好。 学以致用，培养 学生迁移的学习 能力。 激发学生思考， 培养学生的创新 思维能力。 请同学们想一想，还可以怎样分？ 每份是它的几分之一？是几根？ 培养孩子的动手 操作能力、语言 表达能力。学生动手操作验证，同时指一名学生黑 板上摆一摆。最后让学生仿照第一次分法反 复说一说是这捆小棒几分之几，是几根。 培养孩子的动手 操作能力、语言 表达能力。 教学试一试 师：一捆小棒可以看做一个整体，还有那些 东西可以看做一个整体? (1)出示ppt,我们可以把一筐苹果看做一 个整体吗？读题目要求，理解“假设干份”的 意思。 (2)你想把它平均分成几份？每份是几分之 一？是几根? (3)合作学习要求: ①先把你的想法说给同桌听。 ②然后同桌合作用花片摆一摆，说一说。 ③你们能摆出几种分法？每份是这筐苹果的 几分之几？是几个? 汇报交流，标准学生语言：一筐有12个苹果, 平均分成()份，每份是这筐苹果的()， 是()个。 (3)出示ppt,师生共同总结不同的分法。 三、稳固练习(学生独立完成题) 1 .用下面的分数表示图中的红色花朵，对 吗？为什么？ 2 .填空 ☆ ☆☆〔★〔★〔★I 1份是，是()个; ☆ ☆ ☆ ☆ ☆学 1份是只?，是()个；2份是，是()个; () () 2份是；是()个。2份是，是()个。5份是’,是()仁 () () (I 3.根据下面的分数先分一分，在涂色。 激发学生积