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7.信息的交流传播
【教材分析】
在之前的学习中,我们已经了解了印刷术在文化传播与交流史的重要意义。然而21世纪是信息时代,除了原始的图文信息,还出现大量的电子信息。
本课我们聚焦“信息对工具和技术的影响”,让学生比较书本和电脑提供信息之间的异同。借助这两种信息工具,获取制作独轮车的信息,并根据获取的信息完成独轮车的制作。在接收信息、理解信息、输出信息的过程中,感受这两种传播工具传递信息的特点。
制作独轮车在这节课中不仅是一个制作活动,也是评估学生单元学习的活动。制作过程中会用到一些工具,而独轮车本身也包含着一些技术。在这个活动中,学生回顾、总结自己本单元的学习,可以对“工具和技术”有一个更全面的认知,发现“工具和技术”更多的联系和区别。
【学情分析】
虽然学生每天都在被信息包围着,但在感受书本和电脑传播信息的特点时,部分学生可能有失公平,只会关注到文字的缺点和视频的优点。探究记录单中的表格内容能给学生一些暗示,书本和电脑都是有优缺点的。同时教师应该引导学生感受到不同的信息传递方式都是各有优劣的。人们可以阅读文字快速获取信息,还可以及时标注画出重点,但不够直观;视频信息生动直接,但相对耗时,而且也不能及时标注重点信息。
【教学目标】
[科学概念目标]
信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。
[科学探究目标]
能借助信息传播工具获取信息,完成独轮车简易模型的制作。
[科学态度目标]
乐于合作探索,遇到问题能积极想办法解决。
[科学技术社会与环境目标]
信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展,对人类社会的发展具有举足轻重的地位。
【教学重难点】
[重点]能借助信息传播工具获取信息,完成独轮车简易模型的制作。
[难点]通过对不同信息传播工具接收信息的效果比较,认识到信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展,对人类社会的发展具有举足轻重的地位。
【材料准备】
独轮车制作材料、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频
【教学过程】
1.聚焦
教师活动:上节课我们学习了活字印刷,大大促进了文化传播与交流。而如今,随着科学技术的日新月异,我们不仅仅可以用书本来传播和交流信息,你还知道哪些交流传播信息的工具呢?
学生思考:联系自己的生活经验并回答。(广播、手机、电脑等)
教师活动:那我们今天就一起来比较书本和电脑,这两种生活中最常见的传播信息的方式,看看它们有哪些区别呢?
2.探索
(1)比较信息的形式
教师活动:比较书本和电脑,它们提供的信息形式有什么相同和不同呢?它们又是如何传播信息的呢?
学生活动:书本更多的是通过图文来传递信息,而电脑可以通过视频传递信息。
(2)比较传播效果
教师活动:我们再来看看书本和电脑它们的传播效果有什么差异?我们可以用什么指标来评价它们的传播效果呢?
学生活动:结合生活经验,进行评价。
教师活动:凝练学生观点并总结:我们可以通过看完成任务的快慢、是否容易理解、是否直观生动这些方面来评价书本和电脑的传播效果。请每个小组选定自己小组使用的传播工具来制作独轮车。
学生活动:选择传播工具,书本或者电脑。分组开展体验活动,完成独轮车制作并记录实验记录单。
教师活动:可以提前打印纸质版的制作步骤发给选择书本的小组。课件展示微课指导视频。巡视指导。
[设计意图]书本和电脑是学生获取相关信息的重要工具,日常生活中学生对它们都有一定的了解。但如果用这两种传播工具传播同一种信息,效果是一样的吗?学生可以在这个过程中更直观地感受到两者的区别。
3.研讨
教师提问引导:(1)通过比较,书本和电脑传播信息有什么差别?从选择书本和选择电脑的小组中各挑选一组,来说说自己的感受。
学生思考并用尝试归纳书本或电脑的优劣。
教师活动:凝练学生观点,总结并关键词板书:们可以阅读文字快速获取信息,还可以及时标注画出重点,但不够直观;视频信息生动直接,但相对耗时,而且也不能及时标注重点信息。
(2)展示各小组的制作作品,在我们制作的过程中,用到了哪些简单工具?独轮车模型包含了学习过的哪些技术?
学生回顾制作过程以及之前的学习,思考并回答。
教师活动:总结归纳,在制作独轮车的过程中我们运用了剪刀(杠杆和斜面)、小刀(斜面)、车轮(轮轴)等工具。车架运用了三角形的稳定性、吸管减小车轮与车轴的摩擦力,竹棍连接的捆扎技术。
[设计意图]回顾制作独轮车的探究过程,学生从自己的体验中总结归纳不同信息传播的方式的差异,认识到各自的优劣。
4.拓展
教师活动:通过这一个单元的学习,同学们一定对我们的“工具与技术”有了一些新的认识和想法。引导学生阅读书本57页拓展资料。你觉得工具、技术和信息交流传播三者之间存在着什么样的关系呢?
[设计意图]经过一个单元的学习,学生认识了解了很多工具,还有许多技术。
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