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浅谈如何上好小学数学练习课 尼玛拉毛 （青海省玉树州玉树市第四完全小学　青海　玉树　８１５０９９） 摘要：练习课是数学教学的一个重要组成部分，小学数学的练习课是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能和技巧的重 要途径，也是培养学生自学能力、发展学生智力的重要途径，为此我作为一名数学教师，应在素质教育和新课改的教育教学过程 中，一定要重视上好每一节练习课是极为重要的。 关键词：小学数学；练习课 ；重视对比练习；强化综合练习 中图分类号：Ｇ６２３．５　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１７）０８－０１６７－０１ 　　练习课是数学教学的一个重要组成部分，小学数学教学 为综合练习的形式，主要适合于对于知识串的复习和巩固。在 中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。数学练 练习时，既要注意对教学目标的覆盖面，又要突出＂双基＂，突 习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补 出＂重点＂，题量不能过大、偏难，形式要不拘一格。例如在学 充和延续。心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实 习完《用字母表示数》、《乘法运算律》之后，可以回顾整理，从 践到认识、由认识到实践的多次反复。练习是学习者对学习任 一般的用字母表示数的练习到公式、数量关系、运算定律等方 务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形 面的系统练习，然后放手让学生通过练习，归纳总结出用字母 成的基本途径，学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地 表示的数量关系、公式、运算律，使学生对所学的知识形成系统 掌握知识，形成熟练的技能、技巧，从而也难以完成学习任务， 的知识串，既会用字母表示，也会在不同的题目中灵活运用，达 难以培养学生的自学能力。 到举一反三，熟能生巧的程度。另外在练习课中，指导学生做 １．抓好基本练习 练习题时必需是练习的内容做到理论联系实际，把所学知识 顾名思义，这种练习课教学模式就是要通过练习夯实基 应用于解决问题中，培养学生解决问题的能力，提高学生的实 础，巩固对知识点的理解，像打桩一样，扎扎实实，一步一个脚 践能力。 印的进行，这是练习课教学的常用形式和基本形式，它是新授 ４．运用＂蹦极＂课外练习 后的集中训练，是利用知识的正迁移将知识应用于实践的一 ＂蹦极＂是一项刺激的运动，敢于蹦极的人是富有挑战性和 个模仿性练习，是例题的再现性练习，新课程理念强调＂人人 创造性的，在数学练习教学模式中，我们可以理解为提升练习， 都获得必需的数学＂，这体现了数学是一门基础性学科，此种 创造性练习，拓展练习，即根据练习内容设计一个与旧知相关 训练在实际教学时一般选择教材中自主练习的题目就可以 联，但又能从知识、技能或情感态度等角度提升的环节，把所学 了，其目的在于巩固理论，深化理解，规范解答，强化认识，所用 的知识置于更广阔的背景关系中，实现迁移水平的练习，目的在 学生必需掌握的最基本最重要的知识，同时练习课的基本训 于提高学习兴趣，促进学生创造性思维的发展。正如苏联教育 练要抓住这一课、这一单元的要害，突出重点，为下一步知识的 家苏霍姆林斯基所说的：＂教给学生借助已有知识去获取新知 梳理做好思维、知识和心理上的准备，将学生已有的知识储备 识，这是最高的教学技巧之所在＂。例如在进行《角与三角形的 激活，从而提高认识，发展智力，培养思维能力。 认识》练习教学时，可以引导学生在生活中寻找各种角和三角 ２．重视辨析、对比练习 形，并用量角器量一量各个角的度数，达到学以致用的目的。 朋友可以比作镜子，是因为可以从朋友身上看到自己的 ５．练习课应注意的几个问题 优缺点，顺着这个思路，我们也可以把容易混淆的知识，比作影 ５．１　练习中要体