赋予课堂生机,让练习课不再枯燥 ——《100以内的加减法练习课》教学设计.pdfVIP

教学科研 教师·TEACHER 2018 年 2 月 JiaoXueKeYan Feb.2018 文章编号：1674-120X（2018）05-0041-01 赋予课堂生机，让练习课不再枯燥 ——《100 以内的加减法练习课》教学设计 张灵芝 （山东省肥城市白云山学校，山东 泰安 271699 ） 摘 要：本节课设计了五个游戏环节： “接力比赛”“帮帮‘小糊涂’”“计算小能手”“熊大、熊二分水果”“连加、连减”。 其中练习环环紧扣，有层次、有梯度，还充满趣味性，从而引领学生感受复习课的曼妙。 关键词： 自主；合作；加减法练习 中图分类号：G623.56 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-01 作者简介：张灵芝（1985—），女，山东肥城人，山东省肥城市白云山学校教师，研究方向：小学数学教学。 最好，就是优胜组。 （2）再出示两道题，增加难度。（个 一、教学目标 设计意图：通过组内接力，每个学 位上的数未知） 通过闯关练习，使学生进一步掌握 生都能动脑筋计算，激发学生的积极性， 师：和你的小伙伴交流一下。预设 两位数加减法的计算法则，并能熟练、 同时，增强其团队意识，为后面的练习 橙子等于 40，给熊大。 迅速计算；通过解决生活中简单的实际 进行有效热身。 师：一定等于 40 吗？有没有可能 数学问题，培养学生分析问题、解决问 2. 帮帮“小糊涂” 比 40 小？最小是多少？（31）有没有 题的能力；通过练习以及与他人合作交 出示四个竖式计算，纠错（答题纸上完 可能比 40 大？最大是多少？（49） 流，培养学生获得成功的情感体验。 成）。师：要说清楚错在哪了，怎么改， 师小结：无论填多少都小于 50， 组内交流，限时 2 分钟；小组汇报并展 肯定给熊大。 二、教学重点 示 PPT。 预设：桃子不一定，有可能给熊大， 正确掌握计算法则，熟练、迅速地 师：通过帮助“小糊涂”，你能说 有可能给熊二。举例。 进行法加减两位数的计算。 说在做加减法算术时应该注意什么吗？ 设计意图：题目难度加深，极大地 设计意图：通过纠错练习，学生 挖掘了学生思考的深度，升华了学生认 三、教学难点 对两位数加减法的笔算有了更深刻的认 识。 进一步理解笔算两位数加减法的 识，也使课堂练习变得生动而有效。 5. 连加、连减 算理，培养学生解决问题的能力。 3. 计算小能手（竖式计算） 师：同学们圆满解决问题，为了 师：刚才同学们当小老师当得真 表示感谢，老师带来一些小礼物，可不 四、教学准备 好，相信下次做题时，肯定不会再犯这 知道够不够？（