新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究.pdfVIP

000O0 新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究水 廖创英 [摘要]新课改要求加强练习课的指导功能，但一些教师在练习课中仍然是机械重复训练占主 导．只求数量不求质量的数学练习课随处可见。低效的练习课主要表现为练习设计和练习实施两方面 的问题。练习设计中的主要问题包括：理念和教学行为的相脱节；练习课的教学目标不明确；练习的 内容随意性大。实施中的主要问题包括：练习的组织形式单一，学生练习的兴趣不高；练习的反馈不 全，不注重方法的提升和总结；没有发挥学生的主体性，没有发挥评价的激励功能。解决策略主要包 括：明确练习课的地位和作用，激发教师研究热情；加强练习设计的研究，提高教师的练习设计水平； 转变观念，提高练习课堂组织的艺术和能力。 [关键词]小学数学练习课设计实施有效性研究 《数学课程标准》(2011年版)指出：“义务教育阶段 一、小学数学练习课课堂教学存在的主要问题 的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普 及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和 (一)练习设计中存在的主要问题 基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的 1．理念和教学行为的相脱节 创新意识和实践能力．促进学生在情感、态度与价值观等 目前．从练习设计的现状来看，存在着理念和教学行 方面的发展。”练习课是学生掌握基础知识和基本技能的重 为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮”的现象。 要途径，练习课的具有促进理解、巩固所学知识、形成技 《数学课程标准》(2011年版)明确指出： “通过义务教育 能、发展能力的功能。 阶段的学习．学生能获得适应社会生活和进一步发展所必 但是，在日常的调研发现，实施新课程普遍存在这样 须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经 一个现象：数学新授课的教学研究轰轰烈烈，约占小学数 验。”我们的课堂教学中，练习设计作用发挥远远不够。有 学教学总课时数一半的练习课却受到空前的冷落，一些教 些教师的练习设计只关注掌握基本知识和形成基本技能． 师在练习课上仍然是以机械重复训练为主导．只求数量不 不关注学生思维活动。如练习设计数量过多，使学生忙于 求质量；主要流程是按教材中的习题顺序做一题讲一题， 应付，根本就无暇深思，削弱了练习设计的有效性。 还有些教师上练习课就是评讲作业。教师教得没劲，学生 2．练习课的教学目标不明确 学得乏味。在使用新教材时，我们还发现新教材对某些知 新授课的教学目标制定可以参考课程标准和教师用书， 识的练习题设计题量不足，针对性不强、跳跃性大，不少 比较容易把握．练习课的目标由教师自己编写，定位很难 教师在使用时随意性强，缺乏对习题的分析、选择和加工 把握，达标的程度更是没底．更多的时候教师是根据学生 能力，使练习课的效果低下。这种低效的课堂教学，无疑 新授课和作业出现的问题的情况去编制。练习课目标的编 制约了教学效率的提升，蚕食了课程改革的成果。因此， 制和重点、难点的把握经常都是跟着感觉走，教学目标定 对练习课有效性的研究是非常有必要的。 位过宽、过泛，练习的重点、难点不突出，偏离《数学课 程标准》的要求。教学目标的编制直接影响了教学内容的 75 万方数据 00oo0 选择，如果教师练习课目标模糊必定导致内容的设计随意． “对”或“错”的判断．评价的主体和方式单