小学科学教科版五年级上册第三单元第1课《时间在流逝》教案（2021新版）6.pptx.docVIP

PAGE 1 1.时间在流逝 【教材简析】 《时间在流逝》是新教科版科学五年级上册 “计量时间”单元的起始课，在本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生研究计量时间的开始。作为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”，之后通过对日晷等计时工具的介绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。 【学情分析】 对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。 【教学目标】 [科学概念目标] 古人利用天体的运动规律计时。 在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。 [科学探究目标] 能搜集古人计时方法的资料并进行交流。 能观测并记录燃香时间的相关数据。 能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。 [科学态度目标] 有关注计时方法的意识和兴趣。 [科学技术社会与环境目标] 了解不同的时代有不同的计时工具。 【教学重难点】 [重点]了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史。 [难点]实验研究燃香计时的科学原理。 【教学准备】 [教师]有关古人用天体（如太阳、月亮）运动计时的图文或视频资料、教学课件。 [小组]秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。（可按组准备） 【教学过程】 一、聚焦：时间在流逝（预设4分钟） [材料准备：板书、时钟、课件] 1. 课前请同学帮老师看一下上课时间。 （学生看手表，将黑板上的时钟盘拨动到相应的时间的位置） 2.看一段关于时间的小视频。视频里时间在悄悄地流逝改变这周围的事物，提问： （1）现在请同学再帮老师看一下时间，现在几点钟？ （2）现在的时间还是黑板上的时间吗？ 3.小结：原来时间在不知不觉中悄悄地流逝了。 4.板书课题：时间在流逝 二、探索：测量时间（预设30分钟） [材料准备：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表、课件] 提问：刚刚同学们能够利用钟表很快地确定时间，发现时间在流逝，那钟表发明之前古代的人们又是怎样计时并安排生活和劳作的呢？ 小组讨论古人利用了哪些方法来测量时间，并按一定的时间顺序排排序。 预设：根据太阳计时、沙漏、日晷、水钟 （一）根据自然现象来计时 1.提问：同学们觉得最早人们是根据什么来计时呢？ 预设：太阳（太阳东升西落）出示图片，人们日出而作，日落而息，人们根据太阳的东升西落这一自然现象来确定时间，安排生活和劳作，这就出现了最早的计时单位——天 2.除了这个，以前的人们还有根据哪些自然现象来确定时间吗？（讨论后出示图片） 动物的迁徙——大雁南飞北归时间 植物的生长周期——黍子的播种与收割 夜晚的计时——星星和月亮位置的变化 3.小结：是的，在没有任何计时工具的时代，人们最早是根据观察长时间观察自然现象，发现一些规律，例如观察天空中太阳、月亮位置的变化、观察植物生长周期、动物的迁徙等等，然后慢慢形成经验，人们再利用这些经验来判断时间。 但是利用这些自然规律判断时间存在着一定的问题，比如判断的时间不准确，有时无法判断等等。于是聪明的人类开始思考，能否根据自然规律制作一种工具来计时呢？ （二）利用太阳来计时 1.谈话：最早的人们利用了最简单，且最容易发现的自然现象来制作了计时工具，那就是利用了太阳制造了日晷、圭表等计时工具。（提供给同学们一些关于日晷和圭表的阅读资料） 2.资料阅读：学生们仔细阅读资料，结合自己已有的知识经验来介绍日晷和圭表。 3.研讨：日晷和圭表的结构、计时的原理 预设：日晷由晷面和晷针组成，根据阳光下影子方向的变化来判断时间。 圭表由圭和表组成，根据阳光下影子长短的变化来判断时间。 4.讲解：师结合图片着重向同学们介绍日晷晷面上的刻度和计时单位（即“时辰”这一计时单位）。一个时辰=2小时，子时指的是晚上11点到凌晨1点，午时指的是重物11点到下午1点。 提问：人们在使用日晷和圭表来计时会遇到什么困难吗？ 预设1：利用阳光来计时，在阴雨天和晚上无法计时 预设2：比较笨重，只能放在一个地方不动计时 预设3：不能测量更准确、更少的时间。 为了解决这些问题，人们慢慢地改进计时工具，也出现了更多描述时间的词语，如“一柱香”的时间，“一盏茶”的时间等等。 （三）研究一柱香的时间。 1.谈话:教师出示燃香，古人又是如何利用燃香来计时的呢