四数上册81－93教案.docxVIP

课题 除数不接近整十数的除法 课型 新授 课时 1 学习 目标 1. 让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2. 掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点 掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 难点 用灵活试商的方法进行试商计算 教具 教材第81页的情境图 教 学 过 程 教学过程 一、自学找疑（引学） 1. 5×2= 15×3= 25×4= 5×4= 15×5= 25×8= 2. 笔算： 326÷81 294÷58 721÷83 （讲述试商的方法和计算的过程。） 3. 这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法 4. 提出疑问，教师总结问题 （1）笔算除法和口算除法有什么相同和不同之处？ （2）笔算除法应注意什么? 二、探究解疑（引探） 1．出示例5：240÷26= 如何计算？ 240÷26=9……6 9 26）240 234 6 （1）学生试做，汇报做法。 （2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？ 如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？ （3）可以把26看作25，用口算试商，9个25是225，接近240，所以商9。 （4）24、25、26都看作25来试商。 2. \o 练习 练习：把24、25、26都看作25试商。 225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16 三、巩固新知（引练） 1. （ ）里最大能填几？ 25×( ) 65 15×( )124 25×( ) 85 15×( )144 27×( )130 16×( )100 2. 笔算：415÷15 192÷34 928÷36 436÷24 四、拓展提升（引展） 1．在做上边计算第2题的时候，你是怎样试商的？ 2. 试商时一定把商看作整十数吗？ 3. 14、16看作15，24、26看作25来进行试商行吗？那么13、和17、23和27呢？ 课堂小结 经过本节课的学习，同学们都有哪些收获呢？ 六、布置作业 做81页做一做 板书设计 除数不接近整十数的除法 8 9 26）240 26）240 208 234 32 6 32里面还有1个26 把26看作25 教学反思 课题 \o 练习 练习十五 课型 练习 课时 1 学习 目标 1．熟练应用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。 2．根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。 3．让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用 重点 熟练应用“四舍五入”法把除数看作整十数试商。 难点 根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。 教具 小黑板 教 学 过 程 教学过程 一、引学 基本练习 （出示小黑板） 1. 口算。 60÷30= 100÷20= 120÷60= 360÷90= 45÷5= 35÷7= 95÷20= 75÷25= 2．说一说，应把除数看作几来试商。 3．指名板演。 4. 完成教科书第82页 \o 练习 练习十五的第2题。 让学生独立完成，然后学生之间进行交流。 学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。 小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。 引探 变式练习 1. 在（ ）里最大能填几。 50×（ ） 280 60×（ ） 130 30×（ ） 380 80×（ ）570 70×（ ） 630 70×（ ） 530 2. 我最棒，不计算判断商是几。 3．填空： （ ）÷5=27…2 347÷（ ）=9…11 （ ）÷13=12…4 721÷（ ）=9…1 4. 完成教科书第82页的第3题。 请学生独立完成，计算后把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。教师讲评时，要学生说出根据。 让学生分析错误的原因。 三、引练 综合练习