《初识人工智能》教案.docx

PAGE PAGE1 初识进人工智能 教学目标 1、知识与技能目标：了解人工智能技术的发展和原理；初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用； 2、过程与方法目标：在体验智能信息工具软件的进程中，了解其基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识，及其对我们日常生活的影响； 3、情感态度与价值观目标:通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。通过对人工智能未来发展的展望，使学生看到人工智能广阔的发展前景，并对未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维。 教学重点：对人工智能的初步了解及体验。 教学难点：如何客观认识人工智能技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应用观。教学手段:多媒体网络机房、课件、智能工具软件 教学方法:任务驱动法、启发法 课时安排：1课时教学过程： （一）创设情境导入新课 教师活动：播放关于人工智能的视频提问：1、什么是智能？ 2、什么是人工智能？判断人工智能的条件是什么？学生活动：观看视频、阅读课本、分析思考、回答问题 设计意图：引发学生的兴趣和热情。给同学新奇感，顺利过渡到新课。 （二）初识人工智能 学生：用自己的语言描述人工智能，产生对人工智能的模糊认识。 老师：人工智能是对人的智能的模拟，包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能。老师：人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我们学习和生活中的例子？ 老师提示：比如模拟人看的智能的产品（扫描仪、手写板等），模拟人听的智能的产品（能语 音识别的手机等），比如模拟人能思考的产品（人机对弈等），模拟人行为动作的产品（机器人）（教学BLOG网站给出提示图） 老师引导：人之所以具有智能，是因为人能够接受获取信息—思考处理信息—给出思考的结果。人工智能实质是对人的思维机理的模拟。 设计意图让学生用自己的语言描述，培养学生的自我学习、总结的能力 让学生对人工智能的应用领域有简单的了解 （三）合作体验 教师活动：为了让大家更好地了解人工智能，我们让大家亲身体验一下人工智能的魅力。将学生分成四组，每组完成一个体验任务，任务完成后，每组转播一个同学的屏幕与其他同学交流体验的过程和方法。 学生活动：分组活动，合作体验。 设计意图：让学生实际体验人工智能。 体验活动一：随“机”应变———与机器人进行交流 活动问题：请同学们根据自己的对话分析一下，为什么机器人回答问题有时会答对，有时会答经常答非所问，原因可能出现在哪些方面？你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的？ 设计意图:与机器人交流，体验自然语言处理体验活动二：“棋”乐无穷———与计算机博弈 阅读材料：1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫。 打开“活动2”文件夹，打开“中国象棋”，与计算机博弈。活动问题：人工智能在不同棋类的推理能力有什么特点？ 设计意图:与计算机博弈，体验博弈的乐趣。体验活动三：各“试”各“样”———模式识别利用工具软件完成信息的录入、识别。 活动问题：平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术?OCR识别中比较哪种文字识别率更 高？为什么？阿拉伯数字，英文字母、标点符号能识别吗？影响识别率高低的主要因素是什么？设计意图:体验图像识别和文字识别 体验活动四：“译”来“译”出———机器翻译 任选一登陆网站，将给出的若干句子进行英汉互译。活动问题：机器翻译与人工翻译相比有什么区别？设计意图:体验机器翻译 （四）学习人工智能研究与应用范畴： 老师：人工智能的研究与应用领域非常广泛，不仅仅只有我们体验过的，人工智能主要分为哪些研究和应用领域呢？请大家用5分钟时间参考学习网站，了解人工智能的研究和应用领域。 学生活动：学习相关资料，思考完成初识人工智能课程小调查。 （五）课堂小结，未来畅想 师：通过刚才的活动体验与资料学习，我们已经对人工智能有了一定的了解，目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能，以后的情形会是什么样的呢？很多的电影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝国》、《机械公敌》等等，下面我们就一起来看看电影《人工智能》 微博中发表自己的观点。生：围绕两个问题在QQ微博中发表自己的畅想。的片段，看看电影中的人工智能的未来， 微博中发表自己的观点。 生：围绕两个问题在QQ微博中发表自己的畅想。 问题1：未来你心中的人工智能是什么样的？ 问题2：未来人工智能会战胜人类么？ 设计意图：进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。教学反思: 说实话，在一节课的时间里，想把人工智能技术这样的前沿科技描述得多么深入是不可能的， 但是怎样激发学生的学习兴趣我觉得可以从两个方面入手，一个是从知识层面入手，让学生产生求知欲和探索欲，拥有破解迷雾的动力和勇气；而另一个方面则是从情感层面入手，去探讨分析其存在的价值和意义，去思