第13课《汉朝的中外交流》教学设计.doc

PAGE 第 页 PAGE \* Arabic 1 第13课《汉朝的中外交流》（华东师大版七年级上） 教学设计 《汉朝的中外交流》结构合理，线索明了，知识点少而精。“正文”(总字数约750字，应该掌握的知识点才6个)减轻了分量，降低了难度；“副文”形象生动，耐人寻味。紧紧围绕教学目标精选的一些典型图片，使知识点更富感性色彩，增强了历史的审美情趣。本课为教师创造性地教学提供了广阔空间，有利于学生自主探究。在设计这课时，我在落实基础知识的同时，结合学生的心理特征和生活实际，留给了学生充分思考、想象和发表意见的余地，使学生在动手实践、自主探索和合作交流中体验到成功的喜悦。 一、教学目标 1.知识识记 张骞出使西域，西域都护的设置，丝绸之路的路线及作用，佛教传人中国的时间及对中国传统文化产生的影响。 2.能力培养 (1)通过看“张骞通西域”视频，培养学生捕捉、处理有效信息的能力。 (2)帮助学生正确识读“丝绸之路图”，使他们初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。 (3)设计“以商人的身份走一走丝路”，培养学生的历史想象能力、应用知识能力及口头表达能力。 3.情感、态度和价值观 (1)通过介绍张骞出使西域，启发学生学习张骞不畏艰险，报效祖国，勇于开拓的精神，树立正确的人生观和价值观。 (2)通过本课学习，使学生懂得中外交流是文化繁荣、历史进步和社会文明的需要。 二、教学重点、难点 重点：张骞通西域。 难点：丝绸之路的开辟及其作用 三、教学方法 情景教学方法、 分组讨论法 四、教学过程 导入： （设计思路以学生感兴趣的旅游话题导入本课。） 今天，我要带领大家一起穿越时空的隧道，沿着张骞的足迹走入古代的丝绸之路，去感受西北大自然的风光和雄厚的文化底蕴。想不想随老师一起去？想？好请同学们打开课本68页，我们一起进入到第13课的学习。 第13课 《汉朝的中外交流》 新课讲述： （设计思路，沿着张骞出使西域的路线，摘取三个主要旅游景点把本课知识点传起来。分别是敦煌、鄯善、疏勒，让学生身临其境，感悟丝绸之路在中外文化交流史上的作用。） 展示旅游线路图片并向学生介绍：这就是我们将要行走的旅游路线：丝绸之路，它在中国境内就有4000多公里，可谓路途遥远。点出长安城图片：长安出发 第一站我们来到丝绸之路上重要的景点——敦煌。从著名的壁画 “张骞拜别汉武帝出使西域图”引出两个问题 1、“西域”指什么地区？ 2、张骞为什么要出使西域？ 一、 张骞通西域1、西域的地理概念 课文第一段第一目第一句有很好的介绍，在学生回答的基础上结合地图指出范围，使学生对古代西域和今天新疆有很好的认识。 2、张骞两次出西域的概况 ①在对西域做初步了解的基础上，通过看视频体味张骞首开西域之路的艰辛。 时间 公元前138年 任务 联络大月氏，夹击匈奴 ②在对张骞出行有了大致了解的基础上提问： 张骞这次出行历时十三年，两度被匈奴人抓获，受尽磨难，但最终却没达到联络大月氏，夹击匈奴的军事目的，看来张骞未完成使命，白去了一趟。张骞是不是白去了？请同学们谈谈你的看法。得出张骞通西域的成果 成果 了熟悉了西域的地理、风土和人情 ③结合图片大概介绍张骞第二次出使西域情况 ④展示西域和中原交流物种图片，了解张骞两次出使西域后中原和西域的交流情况，得出张骞通西域伟大的影响。 ⑤著名史学家翦伯赞：“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃之人物也”。通过对张骞通西域情况的了解，你感受到了张骞什么样的精神，他有什么品质值得你们学习？从而对学生进行精神情感渗透。 过渡：离开敦煌我们一路西行，来到鄯善(今新疆若羌县)境内，鄯善具有浓郁的西域风情，西游记闻名中外的火焰山就在这。通过对当地居民的介绍，提问：新疆地区从什么时候才隶属于中央政府管辖的？引出西域都护府的设置。 4、西汉进一步加强对西域的管理 过渡：继续前行，来到了张骞通西域的最远地点疏勒。难得来一趟，在问学生要带些东西回去的基础上引出当地丝绸店：在疏勒(今新疆喀什)有很多的丝绸店，我们可以买回一些丝绸做纪念。老师上次来这的时候就有一个老板向我炫耀：店里有一种丝绸——古罗马执政官凯撒(公元前1世纪)曾经穿过这种丝绸做的衣服。这让我百思不得其解： 张骞开拓的道路不是只到这吗？中国的丝绸是怎么又到了遥远的罗马的？哪一个旅游小队知道。 二、丝绸之路1、丝绸之路的路线 在学生回答的基础上动态演示丝绸之路在张骞线路基础上的延伸路线。 在对丝绸之路主要物品丝绸介绍的基础上通过《经济文化交流简表》了解西汉与西方还有哪些交流 活动设计： 来来往往的物品这么丰富，老师真想去从商，经营一段传奇。假如时光倒流，你是汉代的一名商人，在丝路