4121价值与价值观.pptx

第1课时 价值与价值观;【学习目标】 1.识记价值和价值观的含义、价值观的导向作用 2.理解人的价值是什么,如何评价人的价值；价值观的导向 作用 3.结合典型材料，树立集体主义价值观;【生活链接】 吴孟超同志先进事迹报告团首场报告会 在人民大会堂举行，吴孟超在会上作了 题为“我的几句心里话”的报告。 一个关系：作为一个知识分子，只有把 个人的发展与祖国和人民的需要联系在一起，我们的知识价值、人生价值才会有很好的发展。 一个心愿：如果我倒下了，就让我倒在手术室里，那是我一生的最大幸福。 一个承诺：将用一生履行为人民群众的健康服务的承诺 ;【问题思考】 1.为什么说只有把个人发展与祖国需要联系起来才能实现人生的价值？ 2.如何认识吴孟超的先进事迹？ 3.吴孟超的心里话给我们什么价值观启示？ ;一、价值与价值观 1.哲学意义上的价值 指一事物对主体的_________，即一事物所具有的能够满足 主体需要的_____和功能。;2.人的价值 (1)含义。 ①人的价值就在于创造价值，就在于对社会的____________， 即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 ②人既是价值的_____者，又是价值的_____者。 (2)衡量标准。 ①对一个人价值的评价主要看他的_____，贡献越多价值越大。 ②人的贡献是多方面的，最根本的是对_________和_______ _______的贡献。;1.如何理解哲学领域的价值 (1)哲学意义上的价值是一事物对主体的积极意义。这里的事物既包括物质现象，也包括精神现象。 (2)哲学意义上的价值是一个关系范畴，是客体对主体的积极意义，是客体所具有的能够满足主体需要的功能和属性，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。;(3)哲学意义上的价值与具体领域事物的价值之间是一般与个别的关系。具体事物有自己的价值，如经济价值、审美价值等，能够满足人们的某种需要。而哲学意义上的价值，是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。哲学意义上的价值是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。;2.全面把握人生价值 (1)人生价值是自???价值与社会价值的统一。一方面，个人通过劳动满足社会和他人的需要；另一方面，个人又从社会获得自己的需要，二者相互联系，密不可分。 (2)评价人生价值的标准，主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 (3)人们贡献的方式是多样的，可以是物质的，也可以是精神的；可以是对某一个人的，也可以是对社会团体的。;“四角度”把握人的价值与物的价值的不同 (1)从价值构成双方看，人的价值双方都是人，涉及个人与社会、个人与他人的利益关系；物的价值双方，一方是人，另一方是物。 (2)从满足主体需要的方式看，在人生价值中，满足社会和他人需要时，人具有主观能动性；物的价值是以自身因素或属性来直接满足主体需要的，是被动的、无意识的。;(3)从价值关系看，人既是价值主体，又是价值客体。既满足社会和他人的需要，又满足自身需要；物的价值是需要与被需要的关系。 (4)从价值地位看，人的价值高于物的价值。;1.价值与价值观 “最美”在神州处处涌动，平民英雄扮靓 “最美”中国。在长江边大学生们接力救 人搭成的人链中，在白芳礼老人艰难蹬行 的“支教三轮”上，在陈贤妹面对无助孩 子“救人最重要”的一闪念，在年经女教师张丽莉推开孩子的一瞬间，在“最美司机”吴斌用生命留下一条笔直的刹车线上……平凡人的善举，无不闪耀着“最美”的人性光辉，感动了无数人的心灵，获得了众多的荣誉，成为人们学习的楷模。;思考：这些平凡人是怎样实现自己的人生价值的？ 【思路分析】在具体使用中，可以引 导学生进一步设想，如果没有这些平 凡人的付出，我们的社会将会怎么样， 从而引导学生理解人生价值的内涵。 提示：(1)人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，通过自己的活动满足社会、他人以及自己的需要。这些平凡人通过自己的付出，满足了社会的需要，实现了自己的社会价值，被称为“最美的人”。 ;(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。这些平凡人在为别人、为社会付出的同时，也获得了社会的尊重和满足，成为人们学习的楷模。 ;【想一想】 这些平凡人的善举是如何体现人的自我价值和社会价值的？ 提示：这些平凡人通过自己的付出，挽救了他人的生命，满足了社会的需要，实现了自身的社会价值；同时，社会给予这些人无数的荣誉，又实现了自我价值。;2.判一判： 对一个人价值的评价主要看他所获得的荣誉与头衔。这种观点对吗？ 提示：这种观点是错误的。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。一个人满足了社会和他人的需要，同时也能得到社会对自己价值的承认，但对一个人价值的评价主要是看他的贡