生物进化的历程的教学设计[1].docx

〈〈生物进化的历程》教学设计 ?教学目标 知识目标 举例说出研究生物进化的方法。 学习比较法在研究生物进化中的重要作用。 复习巩固各种生物（包括动物、植物）的主要特征。 概述生物进化的主要历程。 形成生物进化的基本观点。 能力目标 通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素 C的比较，提高学生分析问题、 解决问题的能力。根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻 炼学生用比较的方法解决问题的能力。 情感目标 通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。 ?教学重点 举例说出研究生物进化的方法。 学习比较法在研究生物进化中的重要作用。 概述生物进化的主要历程。 ?教学难点 学习比较法在研究生物进化中的重要作用。用比较的方法，利用各种生物的主要特征 ，排列出生物进化的主要历程。 ?教学方法 讨论、谈话、多媒体放映。 ?教具准备 多媒体课件、实验器材。 ?课时安排 2课时 ?教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 创设情境 引入新课 针对教师的提冋，进行有效 的要论。 以“先有蛋还是先有鸡”引课，引导学 生进行讨论 从而导入新课。 主动体验 探究新知 （一）学习 研究生物进 化的方法： 观看图片结合阅读教材资料，分析 比较后回答。 观看始祖鸟图片结合阅读教材及 已有旧知和经验，分析比较后回答。 观看几种生物细胞色素 C的比较 展示图片，引导学生观察。 提出问题：什么是化石？ 不同地层中生物化石有何特 点？ 展示图片。 提出问题：始祖鸟有哪些特点与鸟类相 似？始祖鸟有哪些特点与爬行动物相似？ 展示表格。  （二）生物 进化的历程： 表，整合教材资料分析比较后回答。 小组讨论。 各小组汇报讨论结果，最后总结 出研究生物进化的方法：比较法。 小组活动：根据表格内的提示分 析、比较后，把写有各主要类群 生物名称的卡片按推测的生物类 群出现的时间先后排序。 各小组代表汇报排序结果，且相互 评价和质疑。 根据教师提示后总结出进化的总 趋势：由简单到复杂；由水生到 陆生；由低等到高等。 提出冋题：人与几种动物的亲缘关系如 何？ 展示讨论题（教材第54页）,组织讨论。 引导学生思考、总结。 复习各主要类群生物的特点，表格展示。 引导学生通过分析比较生物体结构复杂 性，并依据推测生物类群出现的时间顺序， 在原始生命的基础上将各主要类群生物 进行排序。 根据学生的汇报在黑板上至下而上地用 卡片展示排序结果，最终形成书上的进化 树。并及时对学生进行情感教育，激发 进步探究。 引导学生根据排序从结构上、生活环境 上、进化角度上去分析，找出进化规律。 技能训练 思维拓展 猜想恐龙灭绝的原因。 根据自己选择或自主提出的假说， 找出支持假说的证据，积极交流和 评价。 思考后回答。 提出问题：恐龙为什么会绝灭？ 指导学生阅读，找出证据。引导学生正 确认识和评价证据与假说之间的关系。 提出问题：影片中的小猴子为什么能够 生存下来？ 情感教育：保护生物的多样性。 课堂小结 认知延伸 引导学生畅谈本节课在知技情等方面收获与疑惑 ，师生共冋答疑解惑。 学生进一步思考：你知道地层中还有哪些古生物化石？这些古生物长什么样？ 想象一下将来生物会进化成什么样子？但在进化中必须遵循什么原则？ 巩固练习 迁移应用 略 ?板书设计： 第二节 生物进化的历程 一、 学习研究生物进化的方法：比较法 二、 生物进化的大致历程和总体趋势 单细胞: 简单--复杂 水生--陆生 低等--咼等 9 眼虫 变形虫 腔肠动物图 环节动物 节肢动物: 两栖动物 爬行动物 鸟类: V 哺乳动物 f r5d \二 kg 藻类植物 蕨类植物 裸子植物: □ 被子植物