苏教版三下语文第三单元教案.docx

1 1 “ 学程导航 ” 课时教学设计 主备人：小雨跳跳 施教时期 年 月 日 教学内容 7 菩萨兵 正确、流利、有感情地朗读课文。 共几课时 2 课 新第几课时 1 型 授 教学目标 教学 重难点教学 资源 预习设计 学会本课 10 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。理解由生字组成 的 词 语 3．学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的 感激之情。 学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语的意思。 体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。 红军长征背景及长征故事、朱德简介，见《教学参考用书》 P103 1. 朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。 这个故事发生在 ， （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为 。 2．自学生字词，在文中画出生字词。 ．在语文书上描红，给每个生字组 2 个 阅读《新阅读 新习作》 P32 《马背上的小红军》、《朱德买青稞》。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：导入课题 学生交流红军长征故事及红军长征背景 观音菩萨，帮助有困难的人， 如为没有孩子的人家送来孩子， 如来佛等 第二板块：预习导学 认读生字词 第一板块：交流长征故事，导入课题1．昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？ （教师根据学生交流情况，适当插话补充。） 板书 “ 菩萨兵 ” ，这个故事也发生在红军长征途中。同学们，你知道 “ 菩萨” 是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？他们各是干什么的？ 3．质疑：什么是 “ 菩萨兵 ” ？藏胞为什么称红军为 “ 菩萨兵 ” 呢？ 第二板块：预习导学 检查自学效果。 小黑板出示，学生认读。 A 藏民 藏族 藏胞 同胞 PAGE PAGE 3 展示书本上的描红。 点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 在《习字册》上练写。 展示自己最得意的记字方法。 闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 第三板块：整体感知 指名分自然段朗读课文。 说说课文的主要意思。 这个故事发生在 红军长征途中 ，朱德 （谁）带领红军战士帮 助藏族同胞春耕春种 ，以实际行动使藏族同胞 返回自己的家园 。赢得了藏族同胞的信任与感激。藏民称朱德领导的红军为菩萨兵 。 第四板块：学习课文第 1、9 自然段 （一）学习课文第 9 自然段 1. 学生自由读，划出文中的句子。指名交流 B 糟蹋 挨饿 糊涂 怨不得 感激C 春耕 不饶人 播下 平平展展 D 翻译 菩萨 动员 尽心尽力 E 地区 一段时间 多音字： āi（挨家挨户） zàng（ 藏胞 ） 挨 藏 ái（挨饿 ） cáng（ 躲藏 ） 2．通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不明白？ 小组内交流记忆方法。重点指导： 藏：上下结构，不花比较多，下边部 分写紧凑些。 耕：倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。 胞：最后一笔竖弯钩写舒展些。 集体闭眼书空。第三板块：整体感知 指名分自然段朗读，师生共同纠正。 说说这篇课文主要讲了什么？ 小黑板出示： 这个故事发生在 ， （谁）带领红军战士帮助藏族同胞 ，以实际行动使藏族同胞 。赢得了藏族同胞的 。藏民称朱德领导的红军为 。 第四板块：学习课文第 1、9 自然段 （一）学习课文第 9 自然段 过渡：通过朗读，我们知道 “菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请 同学们快速地找出来。 交流出示：他们说： “ 几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！ ” 指名朗读第一段。 指名交流 （藏族同胞由于吃尽了反动军队 的苦头，对红军的到来非常害怕， 躲进了深山。） 朗读体会 第五板块：明确任务 （ 1） “ 菩萨一样的司令 ” 是谁？ “ 菩萨一样的兵 ” 是谁？ （ 2）是谁这样称呼他们的？ （ 3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气） （二）学习课文第 1 自然段 过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？ 指名读第 1 自然段 说说这一段主要讲了什么？ 你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队？ 交流： （ 1）抓住 “一 早就 ” 等词语体会藏民的害怕。 为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。 （ 2）朗读体会。 教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵， 藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。 第五板块：布置作业 必做题： 1 、完成《习字册》书写。 2 、《补充习题》第一题。 作业 3 、抄写词语两遍，并做到正确默