让每个教师都成为教育创客.ppt

三类创客的关系 娱乐创客 产业创客 教育创客 建设教育创客空间 成就教育创客 培育创客文化 教育创新 开展创客教育 三、让每个教师都成为教育创客 反思教育目标 创新思维(设计思维)成为核心的教育目标 扩展教育资源 创客空间成为重要的教育资源 改变教育方式 自主、合作、探索、创新、…… 创客运动对教育的影响 （一）建设教育创客空间 教育创客空间的定义 设计思维：以人为本的创新方式 设计思维的创新流程 基于设计思维的教育创客空间布局 1.教育创客空间的定义 也称学校创客空间（school maker-space），是一个能够为学生提供探索自己的兴趣、学习使用工具和材料（实体的或虚拟的）、开发创新性项目的机会的场所。 在教育创客空间中，大部分学习都是非正式的、随机的发生的。 2.设计思维：以人为本的创新方式 设计思维是一种以人为本的创新方式，它提炼自设计师积累的方法和工具，将人的需求、技术可能性以及对商业成功的需求整合在一起。 ——蒂姆 · 布朗， IDEO 总裁兼首席执行官 什么是设计思维？ 对大卫·凯利的专访 用户 研究 需求 分析 创意 生成 原型 制作/测试 展示/ 交流 2.设计思维的创新流程 用户研究 需求分析 创意生成 原型制作 /测试 展示 /交流 3.基于设计思维的教育创客空间 情境体验 原型制造 创意生成 展示交流 情境体验中心 创意生成中心 开源制造中心 展示交流中心 情境体验中心 经典发明案例体验（技术进化原理） 高新技术产品体验 视频演示体验 用户研究（观察、调查、访谈、体验） 创意生成中心 益智训练（巧板、迷宫、拓扑、博弈等） 创意构建（k’nex，乐高等） 头脑风暴（德尔菲法、非焦点小组、思维导图等） TRIZ原理（物-场模型，工程参数、矛盾矩阵等） 算法与编程（LOGO、Blockley、…） 开源制造中心 创意手工（纸艺、塑艺、陶艺、叶画等） 快速原型（手绘、纸模、草模等） 机械加工（木工、金工等） 开源电子（Arduino、传感器、控制器、万用表等） 数字设计（3D打印、激光切割、数控机床等） 让每个教师都成为教育创客 三个问题 四个人物 五个行动 三个问题 提到创客，你会想到什么？ 创客运动的实质是什么？ 如何将创客运动引入教育之中？ 目 录 创客运动与教育创新 教育创客：教育变革的主力 如何让教师成为教育创客 一、创客运动与教育创新 技术普及的趋势：大规模业余化 创客运动之父----Seymour Papert 创客发展的路线图 创客运动与新工业革命 教育面临的挑战 技术普及的趋势：大规模业余化 20世纪80年代 个人电脑 ---- 个人计算 20世纪90年代 手机 ---- 个人通讯 21世纪 Arduino + 3d打印 ---- 个人制造（创客） 创客运动之父----Seymour Papert 与Jean Piaget在日内瓦大学的协作使他考虑使用数学来帮助理解如何使孩子能够学习和思考。 在60年代初期，来到麻省理工，与Marvin Minsky一起，创立了人工智能实验室。 1968年，发明LOGO语言，致力于帮助儿童成为自己“智力建设”的建设者。 Seymour Papert 在制作中学习（Learning by making） 好的教育不是如何让老师教得更好，而是如如何提供充分的空间和机会让学习者去构建自己的知识体系。 当孩子们在制作对自己有意义的作品时， 如做小机器、编故事、编程序、或作歌时，孩子们正处于学习知识的最佳状态。 创客发展的路线图 2001年，世界上第一个快速建立原型的平台----微观装配实验室（Fab Lab）在波士顿建立。 2005年，意大利人马西莫·班茨发明了一个开源电子原型平台----Arduino。 2008年12月，全球已有30 余家遵循个人制造理念和原则的创客空间。 2010年，世界各地的创客空间已有900多个。 * “创客运动”是一种具有划时代意义的新浪潮，将实现全民创造，推动新工业革命。 创客运动与新工业革命 创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具的“创客”，他们是一群新人类。 新工业革命就是创客运动的工业化，即“产品自制造”和“个人自生产”。 教育面临的挑战 在教师培训中融入科技 创建实景的学习机会 重新定位教师的角色 实施个性化学习 实现规模化教学创新 教授复杂思维 有难度的挑战 可应对的挑战 严峻的挑战 创客运动的基本特征 从“消费”（consumption） 到“创造”（creation） 从“知晓”（knowledge） 到“行动”（action） 应对策略 让每一位教师