信息技术与新课程各领域教学整合.pptx

信息技术与新课程各领域教学整合;重逢…… ;;信息技术与新课程教学的整合;基础教育信息化、基础教育课程改革 ——学校、教师如何应对复合压力？;;;实现这一目标的途径： 教师是信息化与课程改革的 学习主体、实践主体， 项目组组织的专家是引导者、辅助者， 引发学习动机（“教师想学”）； 引领学习方向（“实效、实用、适用”）； 引导教学实践和教学研究方法 (教学设计?校本实践? 反思总结?重建提升);;目标追求之三 提高实验区信息技术应用率和应用效果，带动信息化的整体推进和协调???展;;;;1.选定教学主题，合作进行教学设计2.相互展示、交流、评价教学设计草案， 帮助改进方案3.形成校本实践和校本研究方案;;;;;系统教学设计基础上的校本实践;各学科、不同地区教师之间交流教学设计、教学实践以及教学反思——社会建构;;;;;;对信息技术整合的课程批判 ——写在研讨之前 ;如果没有教师引导学生围绕学习目标一步步展开深刻思考， 则信息技术整合就失去了灵魂， 功能强大的信息技术就只是可供教师换取一两声喝采的花拳绣腿和表演道具;如果课堂上没有了教师和学生合作开展的观察、比较、体验， 则信息技术整合课就失落了基本的教育应用价值 教师煞费苦心搜集的“海量”资料就只是让学生头晕目眩、眼花缭乱的镜花水月、海市蜃楼;如果学生不再对必须掌握的知识、技能进行必要的理解、建构，以及在理解的基础上进行必要的记忆、练习和巩固 则信息技术整合就失却了学习的标靶 学校和教师煞费苦心购置或制作的“精美”课件就会沦为让教师和学生迷失学习目标的毒品和迷幻剂;案例，而非范例 对话，而非表演 反思，而非盲从 转变，而非洗脑 协作，而非封闭 实践，而非空谈 创新，而非固守 ……