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为了共同的心愿 --浅议家校在家教中的关系 每位家长和每个老师都希望自己的孩子和所教的学生是最棒的，每个家庭和每所学校也都希望自己培养的学生是最优秀的。孩子获取优异的成绩是家庭和学校共同的心愿。为了这个共同的心愿，家庭和学校如何摆正自己的位置、承担相应的责任、正确处理家校在家教中的关系呢？就此谈谈自己粗浅的看法。 家教的几个误区 1.两种错误的观点： （1）家教是家长的事。许多人认为家教是单纯的家长行为，因为家教的发生地是在学校以外的地方对孩子的教育，以家庭为主、以家长为主，所以大家觉得家教的责任全在家长，与别人无关，甚至有些学校和老师也有类似的观点。 (2)教育学生是老师的事。也有许多人认为我把孩子交给了学校和老师，教育学生是你学校和老师的事了，学生的学习成绩好坏责任全在老师。前几天有位学生家长（我们学校是偏远的农村）在和我们老师交流的时候还口口声称“我把学生交给你了，你得给我管好教好我的孩子”这样的话。这种观点在农村相当普遍。 一个孩子的健康成长、优异成绩的取得单纯的靠学校，家庭不配合累死老师也白搭。有句顺口溜说的好：在校教育五天半校外一天就变坏。意思就是说只靠学校教育孩子是远远不够的。再者、在家教育孩子一定要和学校老师经常联系以便熟悉了解孩子的学习情况，家教时才能做到有的放矢。所以良好的家教效果是家校共同配合的结果。 家教花的钱越多效果就越好。 有些家长把家教看成一种时尚，不从家庭、孩子实际出发，盲目跟风甚至攀比，认为请了家教、上了培训班、花了钱就可以把孩子教育好了。结果既花了钱又搞得自己、孩子身心疲惫，孩子该补的没补，该学的没学，耽误了大好时间。 家教走向极端。 因为一些家长由于种种原因，在家教过程中走向极端，以至于出现了“包办型”、“溺爱型”、“放任型”、“粗暴型”如此等等的家教类型。这些家教方式结果很明显：事与愿违，出力不讨好。 家校分清角色，同担责任 孩子的健康成长离不开学校教育和家庭教育，离开家庭教育的学校教育和不依赖学校教育的单方面的家教对孩子的学习和身心发展都是不利的。因此，学校和家庭要在家教中分清各自的角色，承担起各自责任，共同发挥积极作用。 学校的角色作用：引领与示范。 教育家马卡连柯认为学校与家庭在家教中“学校应该领导家庭”。一些知名学者也认为，学校应该在家校合作中起主导作用。在家校合作中，家庭是次要方面，学校是主要方面，因而学校应该在家校合作中发挥领导作用。学校是专门从事教育的机构，它拥有大量的教育专职人员，能按教育规律科学地对学生施教，因此，学校的教育目的、教育方法对社会教育和家庭教育起示范作用。 2教师的角色作用：策划与指导??? 教师对所教学生的学习再清楚不过了，因此，教师在具体每个孩子的家教中，应该给予家长具体的指导，并针对学生实际帮助家长在实施家教中做好策划，省的家长在家教中虽然家长和教师都希望学生成才，但他们着眼点不一样。家长更多的是希望自己的孩子成才，而教师则希望自己所有的学生都能成才。在家校合作中，如果家长起主导作用，则家校合作免不了带有很强的针对性，即目标集中在个别学生身上，也会使家校合作带有很强的功利性，即为了个别学生或教师的利益，其结果是使家校合作变得无序。如果教师起主导作用，教师主动与家长联系，平等地对待每个学生家长，指导家长的家庭教育，则会使家校合作更有成效，也更能体现公平性。因此，教师应该是家校合作中的策划人、组织者、推行者、指导者、咨询者。如果只有校领导认识到家校合作的重要性，而教师持无所谓的态度，或教师消极、被动地对待家校合作，则家校合作效果将会大打折扣。??? 首先,教师要成为家校合作的策划者。策划是一个宏观决策问题，它决定家校合作的理念和方法。一个优秀的教师不仅是一个教育家，也应该是一个领导者。教师应该为家校合作出谋划策，提出新理念，创造新方法。其次，教师要成为家校合作的组织者。在一个班上，教师与学生和家长的关系是一对多的关系，教师对每个家长一视同仁，目标单一，是家校合作的领导。而家长与家长之间是多对多的关系，每个家长都不同程度地站在自己孩子的立场上思考问题，因而家长很难在家校合作中起到组织和领导的作用。教师在学生和家长中具有一定的权威性，家长有时也把自己当作了孩子老师的学生，教师成为家校合作的组织者是顺理成章的。第三，教师要成为家校合作的参与者。家校合作重在“合作”二字，不能使家庭与学校变成两张皮，甚至使家庭与学校成为对立面。教师懂得教育学和心理学，既教育学生，也可以指导家长，所以教师应该在家校合作中起穿针引线的作用，打通家校合作的壁垒，化解家庭与学校之间的矛盾。另外，作为家校合作的参与者，教师要学会变换角色思考问题，即在家校合作的各种活动之中，他们是老师，但有时也可能变成“家长”。教师要换位思考，就能很好地理解家长们的想法和