教师专业发展与校本培训ppt高校教学评价讲授提纲.pptx

昌吉州教研中心陈世春chenshichun12@126.com0994--23477002008年5月8日校长论坛2008年6月吉木萨尔县; 每个校长、每个学校领导都特别关注学校的教师队伍水平，因为，一支优秀的教师队伍就是一所优质学校的前提条件。 随着教师数量的增加，人口增长速度的下降，社会的关注点从能不能有学上，转移到是不是能够得到高质量与高水平的教育上来。 20世纪中后期，许多发达国家对教师“量”的急需逐渐被对教师“质”的急需所代替。在我国随着社会经济的不断发展，人口政策的有效实施，21世纪初期，教师的质量问题开始得到特别的关注，教师继续教育政策的实施就立足于此。 随着新课程改革的推进——特别是高中新课程的实施，教师队伍的整体素质问题显的更加突出。 我国首次制定了“中小学教师教育技术能力标准（试行）”。现在各个学校骨干教师参加的远??教育技术培训。 教师队伍培训提高需要社会各个方面的关注和支持，因此，做好宣传是取得关注和支持的前提条件。 “新疆课程改革宣传措施的意见” “新疆普通高中新课程宣传手册”; 采取什么样的办法和途径才能高效地提高教师队伍的整体素质呢？ 在对教师培训的实践、研究、探索的过程中，欧美国家的研究者们首先发现，教师所在学校的环境、条件和作用非常重要，教师任职的学校是教师们工作、生活和学习的主要场所，教师的专业发展与学校教学质量的发展是密切相关的，教师专业发展的过程就是学校教育质量、教师队伍专业水平、学生学业成绩提高的过程。 由此，基于教师任职学校的专业发展培训成为一种重要的教师培养方式，校本培训模式被提出，并得到包括各国各级教育行政部门和研究机构的广泛重视和推崇。; 一、理解、支持、实践校本培训; 2.校本培训——教师培训的一种新的策略和实践 基于学校实际，满足学校需要；以学校为基本单位；由学校教师发起和组织；教育行政部门和专家指导、帮助 校本培训是教师专业发展的一种新策略 在学校主导下、在有关机构支持和帮助下，规划、实施和评估教师培训活动，以促进教师专业发展，有效解决学校的教育教学管理和教育教学实际问题 校本培训是教师专业发展的一种新实践 校本培训是一种在追求提高教师专业发展效能的广泛实践中发展起来的一种新的教师专业发展模式，其效用已经为越来越多的实践经验所证明——顾岭元为组长的课题组的实验。 因此，校本培训制度建设被提到了重要议事日程。; 3.校本培训——教师专业化发展的必由之路;二、把握校本培训的实施要素;2.要素之二：校本培训需要规划;3.要素之三：校本培训需要设计方案和计划;4.要素之四：校本培训的成效需要评价;5.要素之五：校本培训需要实践的策略; 用好校内外资源——最重要的策略 政治资源 上级、学校决策的民主性、代表性、权威性 政策资源的开发利用 建立规范、引导、激励机制，改善教师专业发展的校内环境 整合学校教育教学工作，提高校本培训和学校教育教学工作的效益与效率 建设自主、参与、对话、合作的教师文化 通过教师个人专业发展计划协调教师发展与学校发展的关系 有效开发利用学术资源 要尽可能利用大学、研究机构的学术资源 要尊重而不迷信专家，信任而不盲从；依托而不依赖 有效开发利用校内外教学资源 校内资源：教育科研成果、课堂教学优秀案例、教师、各种设施设备 校外资源的利用——各种人际关系 网络资源的利用——熟练掌握现代信息技术; 校本培训的成功案例;三、校本培训——促进学校发展的现实之路; 2.建立教师教学专业标准，提高校本培训的实效; 3.重建校园文化，营造教师教学专业水准提高的氛围;4.以课程改革核心目标为重点实施校本培训;5.由校本培训向教师专业自主化发展;