教育体育与健康课程标准解读与学校体育改革策略.pptx

2011年版义务教育体育与健康课程标准 解读与学校体育改革策略 中国教育科学研究院 体育卫生艺术教育研究中心 ;一、十年课改的反思（为什么要修订） 二、与实验版相比2011年版的重要改变 三、2011年《课标》不足 四、《标准》实施、执行的建议; 先来看几节新课标背景下的课例： 课1：穿越 用不同的方式上述区域通过 ;课2：背摔 ; ;课4：篮球 目标：1、掌握篮球技能； 2、学会合作，培养集体主义精神 内容：1、复习篮球三步上篮技术； 2、半场篮球比赛。 ;;一、十年课改的反思（为什么要修订） 令人困惑体育新课程改革 从大纲相比向课标时代的跨越 （质量问题、学习积极性问题、适应性问题、基本条件不足问题）; ; ; 主要问题： 定位问题 ;目标与内容关系问题 ;评价问题;; 课程定位（泛） 目标体系（繁） 内容选择（虚） 评价体系（空） 操作手段（少）;其他问题： 没有处理好规定性与灵活性的关系； 不适应学生、教师和国家情况； 不具有操作性； 不遵循人的发展规律。 ;家长的幻想症 家长的心理投射(饮食衣着) 隔代教养行为影响（锻炼习惯） ; 健康行为缺失（知行不一） 什么都不喜欢、什么都不想干 四肢简单、头脑发达的大头娃娃 不男不女、又笨又拙的肥胖仔仔人格特质 学业负担;“想得美”课程表; 体育教师配置问题 工作量问题 劳动保护问题 教师自身的问题 不被重视  边缘化 职业倦怠;体育教师的职业危机; 请您明确题意后马上作答 1.你是否感觉工作负担过重，常常感觉难以承受，或喘不过气来？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 2.你是否感觉缺乏工作自主性，校长让做什么就做什么？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 3，你是否认为自己基本上待遇微薄，付出没有得到应有??回报？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 4，你有没有觉得待遇不公，常有受委屈的感觉？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 5，你是否会工作上常发生与领导不和的情况？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 6，你是否觉得自己和同事相处不好，有各种隔阂存在？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会;7，你是否经常在上课时感到困倦疲乏，对不起精神？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 8，你是否以前很上进，而现在却一心想着放假？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 9，你是否在工作上碰到一些麻烦事时急躁、易怒，甚至情绪失 控？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 10，你是否在用工作餐时感觉没食欲，对美食也失去兴趣？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 11，你是否对别人的指责无能为力，无动于衷或消极抵抗？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会 12，你是否觉得自己的工作不断重复,单调乏味？ A，经常　B，有时候会　C，从来不会　;“中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告首次调查中小学教师状况 高中教师“最辛苦” ;严重后果;二、与实验版相比2011年版的重要改变 1.重新定位（回归） 2.领域的划分集约化 3.目标与内容的一致化倾向 4.评价对象的明确化 5.新的知识领域和能力要求（安全、保健） ; 1.重新定位（回归）;核心理念;运动参与;（以水平二运动技能目标为例）; 实验版 2011年版;三、2011年《课标》依然存在的不足;1.制定地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划 省级落实方案 学校“傻瓜”计划;2.心理健康与社会适应： 意志品质 情绪调控 合作意识与能力 体育道德 个性 社会性行为; ;社会性发展的心理学机制 ;3.评价 体能标准（测试成绩与进步度） 技能标准 认知（知识）标准;4.专业阵地;四、《标准》实施、执行