苏科版八年级物理下册第八章8.1、力 弹力 教学设计.pdfVIP

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根 8.1 《力弹力》教学设计 一．教学分析 本节教材由“力是什么”“形变和弹力”和“力的测量”三部分组成，其中“力的测量”和“力是 什么”是本节的重点。由学生自主探究，或者通过相互交流和协作，了解相关的概念，学会 弹簧测力计的正确使用方法，是贯窜全节教学活动的主线。课本在建立概念的时候采取了 从特殊到一般的形式。通过这样的安排，教材试图使学生从观察讨论和亲身体验中自主构 建物理知识，充分体现“以学生为主”的教学理念。 二．教学目标 1.初步建立力的概念，知道力是物体对物体的作用。 2.通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力； 3.通过探究，知道物体形变大小与外力的关系。 4.了解弹簧测力计的构造，知道弹簧测力计的原理，掌握弹簧测力计使用方法。 5.通过阅读生活、物理、社会，知道发生形变的物体具有能量。 6.通过课堂活动，培养学生的观察和思考能力进而培 养学生自主探究能力和勇于 探索的精神。 三．教学重点、难点 重点：认识弹性形变、弹力，弹簧测力计的使用 难点：理解弹性形变与弹力的关系。 四．教学过程 （一）教学流程（图） 情景引入 认识力 感受力 体验力 测量力 弹性势能 总结 （二）教学环节设计 （二）教学环节 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.导入新 （使用屏幕功能，图片引 我们班哪二位同 通过课前有趣的 课 入，意味着课的开始） 学的力气最大，我 比赛，吸引学生参 追问：“扳手劲”比赛比 们进行“扳手劲” 与到课堂中，调动 什么？ 比赛，其他同学为 学生的热情和参 追问：想了解力吗？让我 他们加油! 与到课堂的意识。 们一起走进力的世界。（板 （活跃课堂氛围） 8.1 书： 力 弹力） 1 / 6 知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根 2.活动一： 问题1：生活中哪些现象 “力”与我们生活 活动可以提高学 认识力 让你感受到力的存在？请 联系非常紧密，给 生的参与度。 你来举例。 学生自由的空间， 问题2：谁对谁作用？ 学生也可以利用 桌上的器材来现 场寻找到“推、拉、 压、提”的感受到 力的存在。 情景：白板出示情景（人 推汽车、人举杠铃、人拉 绳、人压弹簧） 问题1：谁对谁作用？ 问题2：是否只有人（或 通过物体与物体 让学生亲自体验、真 动物）才能施加力？ 的关系总结出力 实感悟。俗话说“我 问题3：是否只有相互接 的概念。通过学生 听到了，就忘记了； 触的物体间力有力的作 的体验、真实感悟 我看到了，就记住了； 用？ 力，理解力。通过 我做过了，就理解 问题4：你能结合实例给 活动