现代分析仪器技术简介与实验技能.ppt

* * * 七、我国现代分析测仪器的现状 我国分析仪器经过半个世纪的努力，取得了不少发展。但具有完全自主知识产权的分析仪器很少，国产仪器仅占市场份额的20%左右，出口创汇甚微。近年来国产仪器与进口仪器之间一直处于贸易逆差状态，2012年、2013年、2014年逆差分别为170亿、166亿和177亿美元，高档仪器则几乎完全被外国垄断。在检测仪器领域，岛津、安捷伦等外资企业长期占领我国市场。即便功能、参数几乎相同的实验室检测仪器，进口价格较国产的高出近50%，但仍成为客户首选。 迄今我国分析仪器与国外的差距还很大，而且还有扩大的趋势，未来几年间，我国检测机构(实验室)、工业项目、重大科技专项(集成电路)、新药研制还将采购大量进口仪器。所以，加强创新理念，加大科学仪器（包括分析仪器）的创新力度，发展国产仪器。 化学技能是指掌握、运用化学技术的能力。化学实验技术技能是指对化学实验涉及方法、流程、程序或者技巧的特定活动的理解程度和熟练程度。 化学实验是培养创新型人才重要的途径之一。 一、化学实验的素质教育内涵 ① 德育素质教育。通过化学实验，逐步形成辩证唯物主义的观点、严谨的科学态度以及一般的科学方法； ② 智育教育。通过化学实验，掌握相关知识，提高化学实验能力综合，培养创造能力； ③ 科学精神教育。化学实验要求求实创新、顽强进取、一丝不苟、团队协作、共同进取。 ④ 美育教育。化学实验是自然美在一定条件下和一定范围内在课堂教学中的再现和再创造，从化学实验中可以获得直观的美，唤起学习热情，激发求知和探究美、创造美的欲望。 ⑤ 心理素质教育。可以获得到良好的心理素质体验和培养。 从宏观看，中学阶段开展的化学实验教学不仅仅是辅助传统的、常规的实验教学。其最终目的是让学生更好地加深对化学的理解，落实我国素质教育政策，深化教育改革。 二、中学化学实验开设的现状 ◆认为能培养动手能力，大部分学生很喜欢实验； ◆愿意亲自动手做实验，尤其是分组实验； ◆认为教师控制的较多； ◆学生喜欢的验类型——和社会家庭生活联系紧密的实验,现象明显、新奇实验,富有创造性的实验。 ◆不喜欢实验的学生：是因为觉得实验有危险性，实验中不注意操作要求产生实验事故等； 调查资料： 第一：学生情况 ◆教师也认为学生很喜欢做实验，肯定化学实验在培养学生能力方面的功能,知道实验有用； ◆在实际教学直接讲实验或是放实验视频,没有发挥实验教学应有的作用； ◆学生分组实验要么不开,即便开了也存在小组成员过多的问题； ◆省级示范中学较好,但也存在一些问题,一般学校级别越低实验的落实越不乐观。 第二：中学实验教学的实际情况 第三：实验管理 ◆教师主宰多，大部分以教师演示实验为主； ◆有的实验中实验教师存在组织管理、引导探究、驾驭能力不够的问题，实验课堂乱哄哄、草草了事等。 第四：实验操作 ◆教师指导不规范，本身操作有错误或不规范，直接给学生造成不良的影响。 总的来讲，实验的教育功能还有待深入地挖掘，教师应该重视实验教学，应该努力提高自己的实验综合技能，这样才能提升学生素质，促进学生全面发展。 ①演示实验能力 。正确、规范、娴熟的实验操作技能；协调、科学和合理的阐述及解释；启发学生思维，激发学习兴趣，引导学生通过实验现象看本质。 ②实验研究和创新能力。深层次的挖掘化学实验的教育功能；实验研究能力；如何组织学生开展实验探究活动。 ③组织指导管理能力。组织学生实验、指导学生操作，指导学生观察实验现象和进行实验研究，安全有效科学地完成学生实验。 ④媒体技术与实验技术相结合能力。将计算机、互联网等各种载体中获取有用信息有效地用于实验中，扩大学生获取知识的途径。 三、教师实验教学能力 实验操作是否正确、规范，会带来问题——安全问题；实验结果或效果。 四、化学实验操作技能 1. 化学实验室安全技能 安全是一切活动的前提，没有安全一切都是空谈，更无从谈及科研和教学。 (1). 化学实验室问题的特点：潜在性、未知性、突发性 “我不伤害别人”，当别人受到伤害时能及时抢救，当他人违章时能及时制止。 * ★不正确的安全观念及态度。 ★缺乏相关知识及技术。 ★生理的不适当。 ★不适当环境或设备引起的行为。 (2). 化学实验室安全问题的主要起因 ★不安全行为：不知、不顾、不理、粗心、迟钝、疲劳、失检、情绪，各种内在外在的行为。 ★不安全环境：工作场所中，工作环境、设备设施对人所产生之危险因素。 人为因素98% 天灾2% * (3). 实验安全操作 2. 化学实验操作技术与技巧 实验操作 技术 技巧 准确度 知识、理论 高效 能力 如：实际工作中标准曲线的灵活使用。 实验数据的读取 实验数据的处理问题 图 芦丁标准曲线 m: 0.1542g 0.1543g。 Abs