老年大学声乐教学之我见.pdf

老年大学声乐教学之我见 老年教育是终生教育的最后阶段，也是丰富生动、五 彩缤纷的绚丽阶段。学员可以在这里根据自己的兴趣和意愿 选择所喜爱的课程来学习，得到滋养和快乐。 音乐课是老年大学的重要课程之一。音乐被誉为艺术皇 冠上的珍珠，它的魅力是无穷无尽的，对人们陶冶情操、提 升素质发挥重要作用。因此，也是中老年学员喜爱的、参加 学习人数最多的课程。一走进老年大学，耳边便会萦绕起嘹 亮悦耳的歌声，彰显着校园的勃勃生机。 我认为，老年大学声乐教学的目标定位非常重要，中老 年学员为什么要到老年大学来学习唱歌？他们仅仅是为了 学会一些新歌，还是有更高的期待？在我十几年老年声乐教 学实践中，我深深感受到，大多数中老年学员希望在老年大 学学习唱歌能够得到科学的训练，真正掌握歌唱技巧，提高 歌唱水平，实现自己年轻时没有条件和机会实现的愿望。因 此，老年大学声乐教学的目标应该是：能有气息支持，声音 圆润，流畅，普通话咬字准确，吐词清晰，有感情地演唱群 众歌曲和一般艺术歌曲。为了使学员不感到声乐学习高深莫 测，不在学习中产生畏难退缩情绪， 而是在学习中得到享受， 感到快乐，兴趣盎然地、持之以恒地学下去，逐步掌握歌唱 的知识和技能，我在老年大学多年的音乐课课堂教学实践 1 中，十分注重中老年人学习音乐的特点和诉求，摸索总结出 一些适合中老年人学习音乐的教学方法，总结为五“化” 。 一、气息练习律动化。 律动，就是在音乐的伴奏下，随着音乐的节奏和旋律， 做各种有规则的动作。 “气息是歌唱的动力” 。教师也往往把呼吸训练放在一堂 课的起始阶段。在把几种主要的呼吸练习的动作技术要领讲 清楚后，教师就喊着吸、呼的口令让学员们练习，在真正掌 握和熟练之后就可以用音乐伴奏进行训练。例如： 1、缓吸 缓呼，伴奏音乐《梁祝》主题曲，一个乐句八拍，两拍吸气， 六拍呼气，完成一次练习。 2、急呼急吸，伴奏音乐《铃儿 响叮当》，一拍一个动作。 3、急吸缓呼， 伴奏音乐 《红河谷》， 吸一拍，呼七拍。一个乐句八拍，完成一次练习。 4 、急吸 急呼与缓吸缓呼相结合，这是我自己根据教学实践所增加的 内容，伴奏音乐《鄂伦春舞曲》 ，急吸急呼四拍，每拍一个 动作，缓吸缓呼四拍。以上四种呼吸练习的伴奏音乐可以根 据练习长短的需要，在各个音域弹奏，感受高声区音乐的清 脆，中声区音乐的自然，低声区音乐的浑厚。呼吸练习律动 化可以使学员感到不枯燥，享受音乐的节奏气氛。 二、发声练习的科学化。 发声练习的科学化主要体现在以下三方面。 一是声乐的发声练习要纠正学员的喊叫和白声，开始就 2 要 “叹”着气唱。 有气息支持的发声， 无论是断音还是连音， 都要有气息托住。 二是要把体内的共鸣腔体如胸腔、口咽腔和头腔打开， 声音在共鸣腔内振动，不要把声音跑到共鸣腔外成为白声 了。教师的示范起着重要作用，培养提高学生的听音辩音能 力，并学着去练习和掌握，成为歌唱的习惯。 三是发声要有位置，即用“哼鸣”的方法把声音挂到头 顶。无论是高、中、低音区，都要把声音摆到头顶的位置， 使声音竖起来，上下畅通，使声音具有更强的穿透力和表现 力，听起来更加优美。 三、语言练习规范化。 每学习一首新歌，要先带领学生朗读歌词。一是使学生 了解歌词的思想内容，以期带着对歌曲深刻情感的理解去歌 唱，唱出感情，唱出意境。二是使学生按照普通话的标准咬 字准确，吐词清晰。但音乐课不是文学课