【英语】高中英语教学案例.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 高中英语教学案例 一， 教学课型：语法课二. 教材分析 ： 教学内容：同位语从句 教材处理：  同位语从句 熊敏 高三英语 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 这是一堂笔者依据新的课程标准 , 结合本人对语法教学方法的实践积存和摸索进行设计的一堂探究课；该 课制造性地挑选了授课内容， 对语法教学进行了整理与补充， 转变留意传授学问的倾向， 采纳“任务型”教学模式，进行了一次试验和探究； 该课以话题校运会引发同学对 同位语从句 的关注和摸索； 该课旨在启示同学去摸索自我梳理学问和自主学习的模式，让学习过程有一个连续的趋势；同时，供应一次实际运用英语表达沟通思想的机会，增强使用英语 的信心； 三，学情分析： 笔者第一考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行； 笔者的授课对象是属于三流水平的一个县中学，这个班为一般平行班，英语基础较差，但是大部分同学的思维活动，学习热忱，表现欲望和合 作精神是可以在平常的教学中不断提高和培育的； 怎样使得一节课对同学今后的学习有所摸索和帮忙， 也是笔者要考虑的问题；综上因素，依据学情，笔者采纳活动式的教学方法上一堂语法学习的课，期望对今后的学习 中新旧学问的连接有所帮忙； 同时留意运用 鲜活真实的语言材料吸引同学， 提高同学答题的爱好， 同时便于设题；兼顾 设计内容简洁化，便于调动全班同学的积极性，在互动中实现教学任务和目标； 四，教学目标 把握 同位语从句 的构成形式及其特别用法； 能够在句子中娴熟运用 同位语从句五，设计理念： 运用任务型语言教学模式，训练培育同学对语言的综合运用，实现目标，感受胜利，教学进度整体把握，教学形式不拘一格； 课堂以同学为主体，以任务为主线，重视体验参加，老师起到“设计者，争论者，促进者，和谐者”的作用； 在教学中，突出交际性，留意读写的有用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用才能的提高； 课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用； 正视个体差异，提倡过程鼓励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评判方式鼓励进步；六，教法分析 教学方法 ：问答法 (question and answer) 争论法 discussion 辩论法（ debate ）taks-based method( 任务教学法 ) 教具教学手段： ①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint ②多媒体帮助教学 （依据：依据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理出现本课内容； ） 七，教学过程： Step 1 Lead in T: As is known to us, the sports meet is on the way, are you excited about it. Will you take part in it. What about others ’ feelings. Now let ’ s listen to a dialogue. (Picture 2-6 the dialogue on the screen)Ask: Do they feel happy about the news that the sports meet will be held. Will they take part in it. Look at the sentences from the dialogue. 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 ( Picture7) 1.I have no idea what makes you in such high sprits. 2.Oh, the news that our school is going to hold a sports meet next month is really encouraging. 3.The fact that Im not good at P.E disappoints me a lot. 4.But theres still doubt whether our class will be able to do well in the relay race. 5.We cant settle the problem when and where well train ourselves for the race T: 句子的主干是什么 . 从句在哪 .连接词是什么 .为什么用它 . 从句前的名词是谁 .它跟从句是什么关系 .( 说明说明名词的内容 ) T:(