部编版八年级语文下册5大自然的语言说课稿.pdfVIP

5. 《大自然的语言》 【教材分析】 本文是部编版八年级语文下册第二单元的第一篇课文，是一篇事理说 明文。通俗生动的介绍了物候学的研究对象，物候现象来临的有关因 素以及研究物候学的意义等知识。语言生动优美，语言准确，说明十 分生动。 【学情分析】 八年级的学生已经接触过说明文，本文是一篇事理说明文，教学要教 会学生快速筛选信息的方法，理清文章的顺序，体会说明文的生动性。 【教学目标】 1．用自己习惯的方式阅读课文。结合课文语境理解并积累“萌发、 次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草 长莺飞”等词语；抓住大自然的现象说出生物与节候的关系，进而概 括出“大自然的语言”，说出作者围绕“大自然的语言”介绍了：“物 候观测对农业的重要性；决定物候现象来临的因素；研究物候学的意 义。” 2．品读课文语言，说出文章运用列数字、举例子、打比方、拟人等 方法说明事物特征的好处，学习本文是如何使语言生动优美、准确严 谨的。 3．丰富科学知识，感受观察、实证的重要性，萌生探究科学奥秘的 志趣。 【教学重点】 “大自然的语言”和相关知识。 【教学难点】 体会文章说明事物特征的方法，说出本文语言生动、优美、准确、严 谨的特点。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1．抓住“语言”这个话题聊开去。 语言：就是人说话，分书面语言和口头语言。说话双方能互相知道对 方语言的意思。 2．揭示课题，板书课题，学生读课题。 ⑴分析课题拟人手法，让读者觉得有趣味，吸引读者读下去。 ⑵结合注释了解作者竺可桢。 3．质疑。 大自然说了些什么话？人们从大自然的话中知道了什么？ 二、初读课文，释疑 1．抽学生分部分阅读课文，教师相机指导识字学词。其余学生带着 “大自然说了些什么话？人们从大自然的话中知道了什么？”问题圈 点勾画做批注。 2．大自然说了些什么话？ ⑴全班交流问题，教师根据学生交流围绕“大自然语言语言”——自 然现象，总结提炼并板书。 冰雪融化，草木萌发，花次第开——春 燕子翩然，布谷鸟来，孕育果实——炎夏 果 实 成 熟 ， 落 叶 簌 簌 — — 秋 北雁南飞，销声匿迹，衰草连天，风雪载途寒冬 ⑵总结自然现象与四季气候变化特点。 板书：花香鸟语 草长莺飞 草木荣枯 年年如是 候鸟去来 周而复始 ⑶人们从自然现象中发现了什么？（安排农事）（物候）（物候学） 3．人们从大自然的话中知道了什么？ 物候观测；物候现象来临的决定因素；物候学的意义。 三、学生自由朗读课文，勾画出课文中写得好的句子或段落。 第二课时 一、复习导入 1．用自己的话概括课文主要内容。 2．揭示本节课学习目标：研读课文语言，学习作者是如何写大自然 的语言的？如何写物候观测的？如何写午后来临的决定因素的？如 何写物候学研究意义的？ 二、研读 1——3自然段 1．描写四季更迭。 2．拟人手法，生动有趣，语言简洁，高度概括。 3．第2 自然段打比方说明。 4．自然现象与气候的关系。物候；物候学。 三、研读4——5自然段 1．物候观测及其意义。 2．用什么说明的，你觉得这种说明的作用是什么？你发现作者有什 么精神？ 举例说明、比较说明、列数字说明。 作用：铁证如山，不容辩驳，有说服力。 精神：善于实证。 四、研读6——10自然段 1．作者写了哪些决定因素？怎样安排的？ 2．由重到轻，层次清楚，有条有理。 3．说明方法。 举例说明，列数字说明。 五、物候学研究的意义 六、总结全文，拓展延伸 1．总结全文。从内容到形式。 2．拓展延伸。科学精神。 七、作业 抄写词语；完成同步练习。