学业质量数据分析及教学建议.pptx

2007年天津市英语学业质量数据分析及教学建议;一、介绍与解读 二、常用指标说明以及典型图表说明 三、根据测试数据，从试题分析中看教学中存 在的问题 四、教学建议;1.国际基础教育发展聚焦于两个方面：一是全民教育，二是高质量教育。中小学生学习质量是衡量一个国家、地区基础教育发展水平的首要指标。通过20年的努力，我国基本完成义务教育的普及，基础教育转向内涵式发展，聚焦教育质量，改变单纯以经验判断的教育质量观，建立更加科学的教育质量评价体系至关重要。;2. 建立中小学生学业质量动态信息采集、分析系统，真实反映学生学业质量的状况，建立中小学生学业质量数据库，为教育的绩效分析和质量目标预测提供依据，提高教育决策的科学化水平。 3. 为教育教学诊断和质量提高提供依据，通过数据反映使教育行政部门、教研部门、教学实践部门了解教学中的优势和不足，分析存在的问题，研究改进策略，及时对教学、教研、课程设置、教育策略等进行调整和改进。 ;4.通过建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统，完善教育质量管理机制，促进教育质量的普遍提高。 5.通过地方参与建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统项目，逐步培育地方建立起中小学生学业质量评价体系，提升地方教育质量管理的能力。;（二）概况;2003年，在教育部领导的直接指导下，组织成立了“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组，形成了一支包括课程教学、心理学、教育测量、教育统计、计算机软件编程等各方面人员在内的专业队伍。聘请了教育测量与评价领域的知名专家作为项目顾问。 项目以课程标准为依据，以能力发展为核心，设计测试框架、开发测试工具，并将测试结果反馈给教育行政部门、学校、教师，为地方和学校有针对性地改进教学提供依据。;2004年，大连和浦东 2005年，辽宁全省 2006年，上海市和江苏省及其13个地级市、115个县 （区） 2007年，甘肃、福建、天津、青岛、海口及上海 2008年，江苏、上海、新疆、大连及深圳;项目系统结构;4.在天津所做的工作;测试项目：四年级学生测试三年级语文和数学；九年级学生测试八年级语文、数学、英语和科学。所有学生参加问卷调查；所有参加测试学校的校长和所测科目的教师参加问卷调查。 学生问卷：内容包括家庭环境、学校环境、课业负担、师生关系、与同学的关系、学习方法、学习态度等 教师问卷：内容包括教师基本情况如学历、任职经历、职称、教师对新课程的看法，教学策略和教学方法，教师对学校管理的看法，老师面临的困难，教师的教育观和教师专业发展等。 校长问卷：内容包括学校硬件条件、校长办学理念和教育观、校长的学校管理方法等。;学业质量总体情况分析 质量水平界定 总体学业质量（不同地区、地域、各区县） 各科目测试结果分析（语文、数学、英语、科学） 某科目上的总体表现 某科目的各个维度上的表现 典型试题分析 问卷调查结果分析 学生 教师 校长 测验信度、效度分析;（三）对于八年级学生英语学科测试结果所做 的分析;听力理解： 1. 考查学生是否听懂简短的课堂教学用语和日 常生活中的常用话语。 2. 考查学生是否听能在图片的帮助下，听懂有 关物品、物价和方位的话语。;阅读理解: 1. 考查学生在图片的帮助下,是否能读懂简单 的描述物品特征和用途的句子,并选择相应 的图片。 2. 考查在语境中运用语法和词汇知识的完形填 空,以及考查学生阅读技能的短文阅读。;书面表达： 1.主要考查学生运用语法知识连词成句的能力。 2.考查学生在图片或文字提示下的短文写作能力。 综合运用： 1. 考查学生是否具有在听的过程中理解并抓住关键信息 以及正确记录该信息的综合能力。 2. 考查学生是否具有在阅读过程中获取归纳以及扼要地 转述信息的综合能力。 ;2. 八年级学生在英语学科各能力维度上的表现;3.不同群体（地域）学生在各能力维度上的表现;在“阅读”上各水平学生的人数比例;在“书面表达”上各水平学生的人数比例;在“综合运用”上各水平学生的人数比例;;;;;;;;4.各区县学生在各能力纬度上的表现;从上图中可以看出,在”阅读”上,区县201、区县202和区县219 学生在D水平上的人数比例均为3%；区县220和区县211学 生在D水平上的人数比例分别为23%和33%。;从上图中可以看出,在”书面表达”上,区县202和区县 201学生在D水平上的人数比例均为3%；区县205、 区县211和区县213学生在D水平上的人数比例分别 为30%和36%和37%。;; 区县; 区县; 区县; 区县;各能力维度; 区县(202); 区县(203); 区