学生与团队管理概论.pptx

学生与团队管理概论 辅导老师：杨永敬 二、本书框架全书共有六章： 第一章 学生管理与团队管理※ 第二章 班级管理与班主任工作 ※ 第三章 少年先锋队 第四章 共产主义青年团 第五章 学生会组织 第六章 同辈群体的认识与管理 ※结构 ： 第1章：学生管理与团队管理概述，主要介绍学生管理和团队管理的基本知识。 第2-5章：正式群体：班集体、少先队、青年团和学生会。 第6章：非正式群体 ：同辈群体 群体 ： 指两个或两个以上的人，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。（相互依存、相互作用的有机组合体） 一般来讲，群体通常可分为正式群体和非正式群体。正式群体 指由官方正式文件明文规定的群体。特点： 有着共同的目标指向：如少先队有少先队的目标，共青团有共青团的目标。 制度化的人际关系：如班集体，有班主任，有学生干部，还有一般的学生。班干部中班长、副班长、学习委员、文体委员等。 稳定的组织机构：比如，共青团，校团委、年级团总支，班团支部。 较为固定的角色定位：老师、学生非正式群体 指未经官方正式规定而自发形成的群体。是以个体的志趣、爱好为基础而建立起来的松散的群体关系。 没有行政的外力，出于自愿。如：第六章的同辈群体。 ※ 很多学者认为，同辈群体对青少年的影响尤为关键，在许多时候甚至超过教师了和父母。 三、各章节内容第一章 学生管理与团队管理第一节 学生管理概说 要求教师要了解学生管理的特点、内容、任务以及地位和作用。一、什么是学生管理？ 是指学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。 学生管理的三要素 即：管理者、管理手段和管理对象。 管理者：学校管理人员、教师、班主任、少先队辅导员等 管理对象：学生 管理手段：计划、组织、协调和控制（如：个别谈话或团队活动等）学生管理的特点（5性）（书P2）： 1.学生管理的复杂性 2.学生管理的全面性 3.学生管理的教育性 4.学生管理的周期性 5.学生管理的沟通性三、学生管理的目的和要求(书P17） （一）学生管理的目的 1. 育人（学生管理是以“育人”为目的的活动） 2. 促进学生身心的全面发展（二）学生管理的要求 ①重视学生的学习过程。(2分) ②增强学生的自信心。(2分) ③关注每位学生的发展。(2分) 对学生进行管理的基本要求是什么？ （ 09年高中教师资格考试内容） 第二节 团队管理概说（书P21—P30) 一、团队的内涵与特点 （一）团队的内涵 由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。 （二）团队的特点 1．团队以完成共同目标为主要任务 即具有一定的目标 2．团队以成员的相互依存为重要保障 3．沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分 4．团队成员共同担负团队的责任 《团队的智慧》曾对团队有这样的诠释 “团队就是一群拥有互补技能的人，他们为了一个共同的目标而努力，达成目的，并固守相互间的责任。” 群体的凝聚力是一个共同兴趣：旅行团，粉丝团 团队的凝聚力是一个共同目标：足球队 ，班级二、团队的核心要素与组织形式 （一）团队的核心要素 一般来讲，一个成熟团队都有五个基本要素，简称“5P”。即目标(purpose)、人员(people)、定位(Place)、职权(Power)和计划(P1an)。思考：一个班集体做为一个团队，它的核心要素都是指的哪些？ 团队的定位(Place) 团队目标决定了团队的定位。团队的定位包含两层意思： 一是团队中整体的定位，包括团队在组织中处于什么位置，由谁选择和决定团队成员，团队最终应该对谁负责，团队采取什么方式激励下属等； 二是团队中个体的定位，包括成员在团队中扮演什么角色，是指导成员制定计划，还是帮助其具体实施或评估等。 团队的职权(Power) (1)整个团队在组织中拥有什么样的决定权? (2)组织的基本特征。比方说组织的规模多大，团队的数量是否足够多，组织对于团队的授权有多大，它的业务是什么类型。 （二）团队的组织形式（P25） 1．问题解决型团队（团队的早期结合） 2．自我管理型团队（企业技术攻坚小组） 3．多功能型团队（麦当劳危机应对团队） 4．虚拟型团队(论坛、QQ群等）三、团队的构建与意义马斯洛：“杰出团队的显著特征，便是拥有共同的愿景和目标。” 可见，拥有共同的愿景和目标是团队获得成功的主要因素之一。 （一）团队的构建 1．共同愿景（指团队成员接受和认同的组织的意愿和愿望） 2．共同的目标（团队凝聚力的源泉，要以成员的个人目标为基础） 3．合理配制成员（根据需要，科学组建） 4．培养良好的团队文化（团队活力的内在