安全才能回家说课.pptx

鄂教版四年级下册品德与社会第三单元第二课 安全才能回家 ——说 课襄州区古驿镇黄渠河一小 龚勤一、说教材本节在教学中的地位和作用《安全才能回家》是鄂教版四年级下册第三单元《我们出行真方便》的第二个话题。教材安排了“远离交通事故”、“我当小交警”两个活动，共两课时,今天我说的是第一课时。本课主要通过认识交通图标、辨别交通行为，达到远离交通事故的目的，旨在落实《课程标准》中“知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”等要求。二、说教学目标 知识目标：能识别常见的交通标志，纠正错误的交通行为。 能力目标：能按照交通标志的提示行 路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。 情感目标：了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故。三、说重点、难点教学重点：识图标、学法规、守法纪。教学难点：树立安全意识，体验生命价值，远离交通事故。四、说学情 交通安全与小学生日常的出行息息相关，许多交通事故就发生在他们的身边，甚至就发生在他们身上，触目惊心、惨不忍睹，所以让学生识图标、学法规、守法纪十分必要。现实生活中老师、家长安全教育力度之大，加之四年级学生有一定明辨是非的能力，所以通过学习更能让他们树立警钟长鸣、安全第一的意识，从而抛弃侥幸心理。 五、说教法 情境教学法（创设情境，让学生身临其境。） 利用课件展现事故现场惨烈的画面，触动学生心灵。六、说教法1、自主学习法 （彰显学生主体地位，先学后教，以学定教。） 采用自学、小组互学的形式，掌握各种交通标志。六、说教法2.活动探究法（让课堂活起来，学生动起来，激发情趣，全员参与。）　活动一:走进交通事故 活动二:认识交通标志 活动三:争当安全小卫士 活动四：安全才能回家七、说学法自主探究法、分析归纳法、总结反思法　　 学生在一系列的活动中，通过看、读、议、做的途径，采用体验和探究的学习方式，了解安全知识，达到远离交通事故的目的。八、说教学流程新课导入——活动探究——课堂小结（2分钟）（35分钟）（3分钟）活动一?走近交通事故?新课开始，我将课前收集的交通事故视频和图片展示给学生，通过一幅幅触目惊心、惨不忍睹的车祸画面，学生的内心触动很大，违反交通法规给他们留下了深刻的印象，他们从中认识到不遵守交通法规的严重性。接着，我让学生列举认识的交通标志，并向学生介绍了一些常见的交通标志，让学生明白生活中还有很多交通标志需要他们去认识，只有掌握了这些交通标志和更多的交通安全知识才能减少交通事故的发生。这样通过调动学生的情感体验来激发学生的学习兴趣。?活动一：走进交通事故调查显示 目前，道路交通死亡人数占全国事故死亡人数的80%以上，其中公路交通事故尤为突出，每天可达2000起。 2011年全国共有4423名中小学生死于交通事故，这其中有1000多中小学生是由于自己交通违章而导致死亡。秦天天的日记 每当想到你们正在学校愉快地学习，快乐地玩耍时，我就会摸着自己的腿，流下悔恨的泪水…… 那天，老师带我们从公园回来时，大家排着队等着绿灯亮，准备从人行横道过马路。我看两边没车过来，想快点过马路，就突然冲向马路对面。谁知从旁边突然开车一辆小货车，我眼前一黑，就失去了知觉。醒来后才知道我的腿骨折了。 现在我每天躺在医院里不能动弹。想起以前和同学们一起学习玩耍的情景，觉得多么幸福。放心吧，我会尽快好起来，回到大家身边。 同学们，记住我的教训，一定要遵守交通法规，注意安全。 秦天天 4月8日 议一议：发生了这起交 通事故，秦天天的爸爸妈妈会怎样？?认识交通标志，知道交通标志表示的意思是本节课的重点。在这个环节中，我先出示自学提示：常见的交通标志有哪几种?仔细观察它们的颜色、图案和形状，看看它们有什么特征？这些标志分别表示什么？然后让学生进行自主学习、小组交流和展示汇报。为了让小组合作学习落到实处，我要求小组长做好分工，交流时对每个问题都要认真讨论，采用群学、对学，有疑惑的集体讨论等方式，并对表现优秀的小组和个人及时进行表扬和鼓励。教学中，学生在认识指路标志和指示标志时产生了混淆，为什么会混淆呢？我猜想可能是这两种交通标志都是?蓝色的原因。于是我相机出示这两种交通标志，引导学生去仔细观察，看看它们有哪些不同？通过观察比较，学生发现了指路标志上面显示的有地点和距离信息，而指示标志上面却没有，这样学生就正确区分了这两种交通标志；其次，学生在理解交通标志的意思时有一些困难，我让学生结合标志上的图案和书中的介绍进行理解，再到小组内进行讨论，通过讨论，学生很快就理解了这些交通标志的意思。但仅仅认识书上这些交通标志还是不够的，我又把课前收集的和学生收集的交通标志展示出来，让学生去交流和认识，进一步拓宽了学生的认知范围。?活动二?认识交通标志认识交 通 标 志活动二：活动三争当安全能手?此环节，我开