五年级数学小数乘小数例5优质课教案教学设计获奖.pdfVIP

小数乘小数（例5） 教学内容：教材第7页例5 教学目标： 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，理解并会解决倍数是小数的实 际问题。 2、理解并掌握小数乘法的多种验算方法。 教学重点: 解决倍数是小数的实际问题；正确计算小数乘法并验算。 教学难点: 解决倍数是小数的实际问题；小组合作探究多种验算方法。 教学准备：PPT课件。 教学过程： 一、复习旧知： 1、小数乘法的计算法则 师：同学们前面我们已经学习了小数乘法的计算，现在找个同学起来说说小数 乘法的计算法则。 设计意图：小数乘法的计算法则是小数乘法这一单元的基础，学生只有熟练地 掌握了小数乘法的计算法则，才能正确地计算、验算、解决实际问题。 2、口算下面各题，看谁算的又对又快 ①3×0.5＝1.5 ②0.7×4＝2.8 ③2.1×3＝6.3 ④1.1×8＝8.8 ⑤9×0.8＝7.2 ⑥1.5×2＝3 ⑦0.7×0.8＝0.56 ⑧2.5×0.4＝1 设计意图：通过让学生口算，进一步熟练小数乘法的计算方法。 3、一支铅笔0.5元，一支中性笔的价钱是一支铅笔一 的3倍。一支中性笔多少钱？ 师：你会解决这个问题吗？ 设计意图：倍数是整数的实际问题孩子们在三年级已接触，用此题勾起学生的 回忆，为后面例５出现倍数是小数的实际问题做铺垫，让学生体验迁移的学习 方法。 师：对，以前我们对倍已经有了一定的认识，知道求一个数的几倍用乘法。看 来，同学们对过去所学知识掌握的不错，今天我们来继续学 习小数乘小数（例 5）板题 二、 探究新知 1、故事引入 师：今天老师给大家带来了一个小故事，请同学们竖起耳朵认真听。 课件播放非洲野狗追鸵鸟的故事引出例 5 ：小明和小丽来到非洲旅游，突 然窜出一只非洲野狗，小明和小丽吓的赶快逃跑。小明说：“非洲野狗的最高速 度是５６千米/时,我们赶快跑”,这时来了一只鸵鸟,小明说:“鸵鸟鸵鸟，快来 救救我们呀!”小明和小丽骑上了鸵鸟，小丽说：哎呀，它追上来了。”鸵鸟说： “别担心，它追不上我！我的最高速度是它的1.3倍。”小明说：你的速度可真 快呀，那你的速度是多少啊？小朋友，你能帮他们算出鸵鸟的最高速度吗？ 师：听了刚才的故事你了解到了哪些数学信息？ 1 师：急需我们解决的问题是什么？ 生：鸵鸟的最高速度是多少？ 师：你会解决这个问题吗？ 师：怎样列式？ 生：56×1.3 设计意图：让学生听故事，激发学生的学习兴趣。通过让学生找 数学信息，培养学生仔细聆听的习惯。 2、分析问题 师：为什么用乘法？ 生分析用乘法的理由 师重点帮助学生理解“鸵鸟的最高速度是非洲野狗速度的 1.3倍”的含义。 师:由此可见,不管一个数的倍数是整数还是小数都可以用乘法来计算。 设计意图：此处主要是由倍数是整数的小数乘法迁移到倍数是小数的小数乘法。 3、解决问题 让学生在自己的练习本上计算出来，并找一名同学到黑板上算。 课件出示另一种结果。 到底这两位同学算的哪个是正确的呢？这就需要我们进一步（验算） 设计意图：制造问题为引出验算埋下伏笔 4、验算 （1）讨论验算方法：让学生以小组为单位，讨论交流验算方法，最后由小组长 把讨论的结果记录在作业纸上。 （2）汇报验算方法： 方法一：观察验算法 方法二：计算器验算法 方法三：再算一遍 方法四：交换因数位置 设计意图：通过学生小组合作探究找出不同的验算方法，培养学生的合作意识 和自主学习的能力。 ５、比较验算方法的优劣 师：看来同学们的验算方法真不少，你更喜欢哪一种验算方法呢？说说理由 生各抒己见说理由 师：看来这些验算方法各有千秋，到底哪种方法好呢？我们说了不算，让我们 再一块验算两道题来感受一下吧，好吗？好 （２）练习：做一做 下面各题计算得对吗？把不对的改正过来 3.2×2.5＝0.8 2.6×1.08＝2.708 师逐一出示这两个题目，让学生用自己喜欢的方式验算后汇报。 设计意图：在验算和汇报时，让学生发现观察法只能初步断定结果的对错， 不够准确，但它的好处是快捷，其他方法虽然比较慢，但是都比较准确。计算 器验算虽然准确，但一般不给提供。从而让学生体会到在不同情况下选择合适