人教版三年级下册语文第四单元《争吵》教学设计.pdfVIP

《争吵》教学设计 第一课时 （一）、谈话导 1．同学们，这节课我们来学习第15课争吵（板题：15.争吵） 生：读题 2．谁知道什么是争吵？你们有过吗？ 生回顾自己有过的争吵事件。 （过渡语：看来我们班的同学们都有过这样的经历，那么我们一起去 看看课文中的争吵究竟是怎么引起的。） （二）、初读课文，整体感知 1．请大家把书翻到第15课，自由读课文。 要求：（一）读准生字新词，难读的字词或句子多读几遍。 （二）课文主要写了一件什么事？ 2．教学生字新词（课件出示） 嫉妒 石匠 代替 抄写 墨水 报复 缩回 诚心诚意 扛柴 肩上 承认 防御 戒尺 既然 后悔 愤怒 悲哀 ①指名生读词语 ②理解“嫉妒”“诚心诚意”“报复” ③区分“既”和“即” ④全班齐读 3．反馈：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争吵？他们为 什么争吵？争吵后的结果怎样？） 那我们一起先去看看他们为什么而争吵 （三）、学习1-4段 1．如果让你用一个字来说说他们之间的争吵，你觉得这段中的哪一 个字比较合适？（板书：碰） 2．课文里出现了几次碰？请同学们用“——”画出来。 课件（一）出示句子： 1.我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔 记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。 2.过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。 ① 谁愿意把这两个句子读一边 ② 这两个碰有什么不同吗？（板书：克莱谛 不小心 我 故意） ③ 你从哪里看出来的？ （克莱谛碰“我”是不小心的，从他“微笑着” 向我解释看出来，“我”碰克莱谛是故意的，从“报复”这个词 看出来）（板书：微笑 报复） 5．知道我为什么想报复吗？ （课件二）出示句子 心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。 ①生读句子 ②你看出了什么？（我很嫉妒他） ③指导句子朗读 那他们对待碰的态度有什么不同呢？ 课件（三）出示句子 我火了，骂了他一句。 克莱谛气得脸都红了。 克莱谛急忙缩回手去。 ① 找得真好，愿意读一次吗？ ② 我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？（板书：火 骂） ③ 能把我的样子读好吗？ ④ 克莱谛是怎么做的？从他缩回来的手中，你看到了一个怎样的 克莱谛？（板书：气 缩 宽容待人） ⑤ 能读出来吗？、 7．同学们你们读得真仔细，从你们的读中老师看到了两个完全不一 样的孩子，那你们愿意把课文第一大段整齐的读一遍吗？ 生齐读全文 （四）、拓展延伸 1．读了课文里的争吵，你们想去多了解一下有关他们中“我”的故事 吗？我是《爱的教育》的作者，请大家利用课间时间去看看这本书， 你会学到非常多的知识。 六、板书设计： 15．争吵 争 吵 争吵后 重归于好 父亲的教育 碰 ↙↘ 我 克莱谛 故意 报复 不小心 微笑 火 骂 气 缩 嫉妒 宽容待人