人教版五年级下册语文第四单元精读引领课《桥》教学设计.pdfVIP

五年级下册第四单元 精读引领课《桥》教学设计 教学内容：《桥》及主题丛书“爱心永恒”模块中的《父与子》 【教学目标】 1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的 危险自己扛起来的人格与精神。 2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语 感的有效提升。 3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。 【教学重难点】 领悟老汉每一次举动的内涵与精神，突出对比，营造氛围。 【教学过程】 一、引入学习内容 今天我们将围绕主题“他们让我感动”来学习《桥》和《父与子》 这两篇课文，来阅读那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。 二、以《桥》为例，品读感悟 （一）预习交流，整体感知 1. 通过预习，你能说出文章的主要内容吗？ 预设：黎明当洪水袭来时，老支书冒着生命危险指挥一百多号人 有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走的事。 抓住这几个要素，看一看课文主要写了一件什么事？这种抓住文 章的各个要素来概括主要内容的方法，叫要素串联法。像这类叙事性 的文章都可以使用。谁再来尝试着说一说？概括能力的提高，一是要 掌握方法，再就是不断地练习。 2.交流有什么疑问？ 归纳预设：课文明明是写老汉的，题目为什么要用桥？通过预习， 你有什么想法？ （二）深入文本，品读感悟 1．品“桥： （1）文中出现的桥究竟是一座怎样的桥？ 预设：只有北面有座窄窄的木桥。 （2）默读1——6 自然段，看看当时的情况。选择感受最深的一 句做批注。 （3）分享交流 2．悟形象 （1）人们能顺利逃生，仅仅是因为这座桥吗？是谁在其中起到 了最关键性的作用？（板书：老汉）这究竟是一个怎样的老汉，他又 是怎样指挥村民跨过这座木桥顺利逃生的呢？默读7——23 自然段， 画出最让你感动的语句，在小组内交流。 （2）小组合作学习，交流体会 出示：我们看到一个（ ）的老汉。 （3）全班交流。 预设：第一小组 沉着冷静 镇定如山 第二小组 爱民如子 大公无私 （三）聚焦表达，学法总结 同学们，这篇课文是一篇小小说，全文才 513 个字，被评选为 优秀短篇小说，缓缓紧扣，动人心弦。不仅是老支书的崇高精神感动 着我们，还原自于小说的作者富有特色的表达方法。你认为好在哪儿? 1．环境渲染出了肆虐的洪水，惊恐的人群。并大量运用比喻、拟人 等修辞手法，增强表现力。 2．一个词一句话，一个句子，一段，语言极其精炼，表现出紧 张的气氛。 3．开头悬疑，结尾释疑。巧设悬念，情节跌宕起伏。 三、对比阅读，加深感悟 （一）依据提示，学生自学 《桥》这篇文章虽是悲剧结局，却给人以悲壮的感觉，给我们 心灵的震撼。课前我们预习的语文主题丛书《父与子》又会给我 们带来怎样的感动呢？ 1、自读课文，概括文章内容 2、作批注，理解感悟文本 3、丰富语言积累，找出你最喜欢的句子、段落，读一读。 （二）讨论交流 1.课文内容的交流 2.理解感悟的交流 （三）领悟表达，拓展运用 1.对比《桥》和《父与子》，它们有什么共同之处？又有什么不 同的地方？ 2.课堂总结 《再见了，亲人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的鱼钩》中 的炊事班长，《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想，还 有语文主题从中《回眸感动》这本书中那一个个足以让我们感动的事 迹和让我们难以忘怀的人们……感动不只是一节课的激情，一次刹那 间心灵的温暖，它需要落实到具体行动。希望在座的每个同学都行动 起来，那么我们的明天会更加美好！ 四、阅读拓展 1、回家把这个故事讲给父母或朋友听。 2、读完主题丛书“爱心永恒”的其他篇目。