如何在小学科学课程中引入STEM教育思想.doc

龙源期刊网 如何在小学科学课程中引入 STEM 教育思 作者：吴丽丽 来源：《小学科学》 2019 年第 01 期 2005 年，美国总统布什首次在《美国竞争力计划》中提出了 STEM 的概念，并指出 STEM 素养是美国在知识经济时代培养人才的教育目标，从此，美国不断加大投入鼓励中小学 生主修科学、技术、工程和数学学科。近年来，随着我国课程改革的不断推进和深化，在核心 素养语境下，各级教育机构的学科教育也开始重视学科之间知识的联系与融合。 2016 年初， 国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要实施方案（ 2016—2020 年）》中提出我国公民未 来的科学素养必须达到国家规定的标准。基于此，小学的科学课教学中，必须引入 STEM 教育 思想。接下来，本文就对此进行详细的探讨。 一、小学科学课引入 STEM 教育思想的必要性 2016 年初，国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要实施方案（ 2016— 2020年）》中 提出我国公民未来的科学素养必须达到国家规定的标准。 2017年 2 月，我国教育部重新修改 并发布了《义务教育小学科学课程标准》，在小学科学新课标实施建议部分的第五点，明确提 及了学科关联的建议，并明确了对 STEM的解释：科学（science）、技术（tech no logy）、工 程（engineering）与数学（mathematics） ，即卩STEM教育思想必须以项目学习和问题解决作为 导向，将科学、技术、工程与数学学科有机地融合起来，进行一体化教育，从而培养学生的创 新能力与科学素养。由此可见，在小学科学课程的教学引入 STEM 教育思想极为必要，这不仅 是新课标的要求，更是培养学生创新能力与创新意识，发展他们科学核心素养的重要方式。 二、小学科学课程教学中引入 STEM 教育思想的策略 （一）把科学教学和课外实践教育融合在一起 小学阶段开设科学课程是一门具有极强综合性的基础课程，其教育的核心是对小学生进行 科学启蒙，培养他们的科学素养。因此，小学科学课程教学涉及的知识面十分广泛，囊括了生 命科学、物质科学、地质与环境科学、技术与设计等多方面的知识结构。所以，教师要向引导 学生学好科学学科的知识，就必须开展课外实践教育，引导学生开展课外实践活动。而这也正 符合 STEM 教育思想。因此，在小学科学课程的教学中引入 STEM 教育思想，教师就必须将 科学课教学与课外实践教育融合在一起。 比如，在教授学生 “杠杆的科学 ”的知识时，文本教材上只提及了杠杆的基本原理和简单应 用，内容比较简洁，因此，为了发展学生的科学素养，教师必须对教学内容进行拓展延伸，使