《法律是什么》教学设计docx 2022年部编版道法精品教案.docxVIP

部编版道德与法治六年级《法律是什么》教学设计 课题 《法律是什么》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级 学习 目标 1.情感目标：初步了解法律是什么。 2.能力目标：理解法律规定的权利和义务，提高学生的理解力。 3.知识目标：能够掌握法律规定的部分权利与义务、道德与法律的区别。 重点 理解法律规定的权利和义务、道德与法律的区别 难点 道德与法律的区别 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 让同学们观看两个图片 （过渡语：漫画中的同学能够有序上车，10岁少年起诉父母给生活费，都是依靠法律的规范和保障作用，那么法律是什么呢？今天我们一起来学习《法律是什么》） 观看图片，思考问题 让学生明白两个图片都与法律的规范和保障作用有关系 讲授新课 揭示学习目标 出示自学问题，巡回指导 1.为什么说法律就在我们的身边？ 2.列举法律规定的权利与义务。 3.法律与道德、纪律的区别是什么？ 4.法律与道德的联系有哪些？ 三．共同探讨 1.学生们为什么要排队上车？ 岁的小明为什么要起诉父母给抚养费？ 那你从中懂得了哪些道理？ 小结：法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。法律就在我们的身边，时常与我们相伴。 四：畅所欲言： 1.法律保护我们哪些权利呢？（展示图片） 小结：在法律的规定下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利。 2.法律规定我们的义务有哪些呢？（展示图片） 小结：法律规定了我们的义务。如：遵守交通法规、爱护公物、保护环境、借东西及时归还、受教育、孝敬父母、长大后努力工作等。 过渡语：我们的行为规范除了法律之外，还有纪律、道德等，那么法律与纪律、道德有什么不同呢？ 结合PPT中图片分析总结。 思考：违反法律的后果和违反学校纪律的后果一样吗？ 3.法律与纪律、道德的区别、法律与道德的联系 小结：法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。所有社会成员都要遵守法律。法律与道德，是基本的社会规则。对社会而言，两者缺一不可。 阅读学习目标 学生带着问题自学 学生讨论 学生观看图片进行思考 学生思考 对本节课学习目标有所了解 让学生先熟悉本节课的内容 让学生知道我们的生活需要法律给予规范和保护。 学生能够说出法律规定的部分权利与义务 掌握法律与纪律、道德的不同、法律与道德的联系 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道法律规范着我们行为，保护着我们的权利，协调着人们之间的关系，是由国家制定和颁布，具有强制力和权威性，所有社会成员都要遵守的行为规范。 板书 法律是什么 法律保护我们的权利 法律规定我们的义务 3.法律与纪律、道德的不同 第二课时 教学准备 1. 课前布置学生完成P39“做家务情况”小调查和P40“家务能手”卡。 2. 海报用纸每个四人小组一份。 3.“家务承诺书”模板每生一份。 教学过程 一、不让做，怎么办 大人不让做： 1. 由上节课留下的话题引入： 有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况？ 教师鼓励学生畅所欲言，引导学生说出父母不让他做家务时他内心的感受。 2. 组织讨论：大人为什么不让我们做家务？ 3. 教师小结：担心我们还小，担心我们累着，担心我们帮倒忙，担心影响我们的学习……看来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们都知道从小参与家务劳动对于我们成长的好处，但大人不让做，怎么办？ 设计意图： 承接上节课的话题，引入本课教学，聚焦“不让做，怎么办”的话题，以教材中的那封信为范本，启迪学生思考与大人沟通的智慧。 学会巧沟通： 1. 教师播放教材P37 信件内容的录音，并以此为范例，组织学生讨论： 当父母不让孩子做家务时，刘晓慧用了什么办法与大人沟通？学到了哪些与父母沟通的智慧？ 预设： （1）采用书信沟通的方式，更能打动人。 （2）与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护，妈妈看了心情会好一点，或许就答应自己的请求了。 （3）清晰表达自己想做家务的理由。 （4）恳切表达自己想做家务的愿望。 …… 2. 组织学生继续讨论： 看来要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。如果你也遇到这样的情况，你有什么好办法与大人沟通，让他们理解你？ 预设： （1）像刘晓慧一样给大人写封信。 （2）运用书上“道理魔石”与大人好好谈一次。 （3）运用“恒心魔石”“巧思魔石”先坚持做好一项拿手的家务，让大人放心。 …… 3. 教师小结：不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要智慧的。只有学会沟通， 才能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望。（板书：不让做，会沟通） 设计意图： 本环节侧重对学生沟通智慧的引领，先鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的三块魔石引导学生应以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通而得到