必威体育精装版人教版小学数学五年级下册复习教案(全册).docx

第一单元复习教案 复习内容 人教版五年级下册第一单元“观察物体（三）”。 知识梳理 根据一个面的摆放，体会摆法的多样性。 从正面看形状相同的几何体，其摆法不一定相同。从同一方向看到的平面图 形,在拼摆立体图形的过程中有多种拼摆方法 ，所得到的立体图形的位置关系和 形状是不同的。 根据三个面的摆放，体会有些摆法的确定性。 还原原来的物体时，我们可以按照一定的顺序进行拼摆，在这个过程中不断 进行调整,最后验证确认。 复习目标 能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应 的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。 能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体 体会有些摆法的确定性。 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力 和推理能力。 复习重难点 重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 难点:引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出被遮挡住的小正方体。 复习方法 对学生掌握知识的情况进行查漏补缺 ，通过复习，使每个学生都能达到教 学目标的基本要求。 复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习 培养学生灵活运用知识解决问题的能力，让学生在复习中应充分体现从“学会” 到“会学”的转化。 复习过程 一、 创设情景，导入复习 同学们，回顾一下我们在观察物体（三）这一单元里都学习了哪些内容，先想 一想，然后与同伴交流。 指名汇报所学内容。（可以让2~3名学生汇报） 大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和 复习。 （板书课题） 二、 回顾整理，建构网络 让学生先自主整理，然后交流汇报。 师生共同梳理。 （1） 复习：根据一个面的摆放，体会摆法的多样性。 （2） 复习:根据三个面的摆放,体会摆法的确定性。 建构网络。 谈话：请同学们利用自己喜欢的形式（列举、表格、网络图等）把我们复习的 内容进行简单的整理，并在组内进行交流。最后每小组推荐一位整理得最好的同 学介绍自己整理的方法。 学生展示自己制作的知识结构网络。 教师总结形成较完整的知识网络。 【品析】为了改变学生认为复习课就是做题的模式，.通过让学生回忆学过的 知识点?.把观察物体（.三）.这一单元穿插起来?.学生想到什么问题就先解决什么问 题，.每一个知识点紧跟着一个联系紧密的练习题 ，.这样对知识点进行了及时巩固。. 让学生明白老师不是在领着他们复习 ,而是他们在领着老师复习。 三、 重点复习，强化提高 在本单元中，同学们认为哪里比较难理解 ，容易出错呢？你想提醒大家什 么?（让学生充分地说）老师再强调摆法的多样性和确定性，只有把不同方向看到 的平面图形综合考虑，才能形成完整的表象。 四、自主检测，完善提咼 芳芳和兰兰用5 芳芳和兰兰用5个小正方体搭成一个立体图形 从左面看到的形状是^U,你能判断她们谁搭的对吗？ 【品析】关注学生是否已扎实掌握观察物体 （三）.这一单元中的知识点，.在巩 固应用中进一步提高学生的准确率和速度。. 总结提升 这节课你有哪些收获？对于本单元的知识，大家还有什么疑问吗？ .【品析】.回顾总结让学生自我评价、.自我反思，.帮助学生学会学习。. 我的反思 第二单元复习教案 复习内容 人教版五年级下册第二单元“因数与倍数”。 知识梳理 因数和倍数： 如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数 的因数。 —个数的因数的个数是有限的，最大的因数是它本身，最小的是1, 一个 数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 在查找因数时要利用因数的概念从小到大一对一对地找 ，再按从小到大 的顺序依次写出。 因数和倍数的关系：因数与倍数是相互依存的，在研究因数和倍数时，我 们所说的数指的是自然数，一般不包括0。 2.2、5的倍数的特征: 个位上是0或5的数是5的倍数。 ⑵个位上是0,2,4,6,8 的数是2的倍数。 个位上是0的数同时是2和5的倍数。 3.3的倍数的特征： 一个数各个数位上的数字和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 如果各个数位上的数字相加后，仍然判断不出是不是3的倍数,可以把相 加后所得的数各个数位再次相加。 个位上是0,且各个数位上的数字和是3的倍数,这个数同时是2、3和5 的倍数。 与2、5的倍数的特征不同,3的倍数的个位上可以是任何数字。 质数和合数： 质数:一个数,如果只有1和它本身两个因数，那么这个数叫作因数(或素 合数:一个数,如果除了 1和它本身还有别的因数，那么这个数叫作合数 自然数的个数是无限的，所以质数和合数的个数也是无限的。 判断一个数是质数还是合数，关键要看这个数含有的因数的个数。 奇数和偶数： 奇数±奇数=偶数 偶数±偶数= 偶数 奇数±偶数=奇数(大减小) ⑵ 奇数