钱学森第二课时教学设计.pdf

《钱学森》第二课时教学设计 商州区杨峪河镇四合小学岳莉 教材依据： 苏教版语文第十一册第十九课《钱学森》第二课时 设计思想： 《钱学森》是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。 《钱学森》一课记叙了我国导弹之父——钱学森在美国时， 一刻 也没有忘记自己的祖国， 以及回国后为我国运载火箭和导弹的研 制发射所作出的卓越贡献， 赞扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚 情怀。学习本文， 是要让学生们受到爱国主义、 人文主义的熏陶。 在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在 抒写中训练语言。 语文课首先要有语文味， 这就是要给学生理解和运用祖国语 言的技能技巧。 “语文不是个万能筐，什么都可往里装。”语文 课要尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化， 扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言， 让学生在扎实的语文实践中习得语感， 积淀语感，领悟语言规律。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的 1 阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人 物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶 教学重点： 引导学生多层次反复品读文中的语言描写， 感受钱学森深深 爱国情，拳拳报国志。 教学难点： 通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。 教学方法： 讲授法，讨论法 学法指导 ： 多读多思，分组讨论 教学准备 : 多媒体课件 教学过程： 一、导入。 1、师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家 带来一首诗，我们来共同欣赏吧。 2、课件播放，（配乐）师生有感情地朗读。 赶车，赶船， 一回到故乡，就满眼春天。 无语， 无言， 一扑进娘怀， 就泪湿衣衫 留影， 留连， 一跨上故乡， 就恢复了童年…… （《归侨》 作者：青勃） 2 3、师：诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感 情？（学生自由谈自己的体会） 师：是啊， 中国人， 自古以来就难舍故土。 旅居海外的华侨， 总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让 我们继续走进 《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。 二、精读课文，感悟情感。 1、有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱 学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。 现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子， 轻轻读几遍。（生读，画，再轻读。） 2、让我们和钱学森第一次心灵交流吧： 大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你刻苦学习， 成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样 努力的目的是什么？（生用钱学森的话回答） 投影出示下面一段话：他说：“ 我是中国人。我现在所做 的一切，都是在作准备， 为的是回到祖国后能为人民多做些事。 ” （1） 学生齐读这句。 （2 ）从这句话中，你体会到了什么？ （3 ）师小结：这句话让我情不自禁地想起了周恩来少年读 书时的一句名言。