《春》学案优秀教案.docxVIP

学案 编 者 肖玉平 学 生 教学班 上课时间 课 时 两课时 课题名称 春 学习目标 1.积累生字词并理解词语在文中的含义。?? 2.有感情地诵读课文，理清文章思路。?? 3.品味文章优美的语言，揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的字词及修辞方法多角度描写景物的写作方法。 学习重点 有感情地朗读全文，理清文章思路，品味文章优美的语言。 学习难点 揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的字词及修辞方法多角度描写景物的写作方法。 学习内容 课前自学：预则立，不预则废 〔一〕初读课文 1.标注自然段，借助现有资源〔字典、资料书等〕，用蓝色笔给课文后“读读写写〞中的生字词注音。写出以下生词的含义。 〔1〕卖弄： 〔2〕应和： 〔3〕抖擞： 〔4〕呼朋引伴： 〔5〕花枝招展： 听写本上听写课文后“读读写写〞中的生字词，要求注音，全员过关。 3.区分文体。 = 1 \* GB3 ①本文的文章体裁是〔 〕。 = 2 \* GB3 ②本文的文学体裁是〔 〕。 〔二〕再读课文 1.关注文章及段落的开头结尾、过渡句、中心句，在脑海中思考并总结每一段的大意。 2.用铅笔在段后划“//〞为文章分层，尝试概括全文大意及层意。 结构为〔 〕。 A.并列式：文章各局部的内容没有主次轻重之分。 B.总分式：“总—分〞/“分—总〞/“总—分—总〞。 C.对照式：文中两局部内容或进行比照，或用这局部内容衬托另一局部内容。 D.递进式：文章几局部内容逐层深入。 4.线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿全文的脉络。本文的线索是〔 〕。 〔以人物为线索〕 B.事线〔以事情为线索〕 C.物线〔以物品为线索〕 D.地线〔以地点为线索〕 E.时线〔以时间为线索〕 F.情线〔以感情为线索〕 5.结合文意我推敲文章主旨为： 。 〔三〕三读课文 、春花图、 、 、 这五幅春景图。 2.发挥你的想象，写一个比喻句来描绘春天。 如：春天像一只闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。 春天像一位作家，他的文章到处充满诗情画意，令人回味无穷。 。 〔四〕四读课文 摘录自己认为有价值的词、句、段至采风本上，也可尝试仿写、改写，积累写作素材。 2.搜寻并积累三至五句有关“春〞的古诗词至采风本上。 3.记录自己在预习时产生的疑问： 〔注：红笔做批注，蓝笔记笔记，黑笔写作业。〕 课堂学习：眼、耳、口、脑、手“五到〞 一、朗读，知春意 〔一〕预习成果展示 〔二〕自主思考 1.哪个词明 确地告诉我们春天还没有来到? 作者以怎样的心情迎接春天的来到？ 2. 为什么要连用两个“盼望着〞？ 3.赏析第二段的语言。 二、品读，感春趣——小组合作探究 〔一〕写景角度 1.小组自选一幅春景图，完成下表内容。 春景图 主要景物 主要景物特点 描写角度 修辞手法 相关诗词 〔注：景物特点可从外形、声音、颜色、味道、数量等多方面思考，描写角度和修辞手法需在文中找出例句。〕 2.小组探究成果展示。 〔二〕句子赏析 1.思考课文后“积累拓展〞第四题，说说以下句子的表达效果。 〔1〕盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 〔2〕小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 〔3〕野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 〔4〕看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 2.选择你最喜欢的一句话作赏析。 句子 赏析 三、析读，悟春情 1.作者把春天比作“刚落地的娃娃〞“小姑娘〞“健壮的青年〞，分别写出了春天的什么特点？这三个比喻能够调换顺序吗？ 2.结合文章的写作背景，思考作者为什么说“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去〞？ 温故而知新 一、文意 二、主旨 【反思总结】请对本节课学习目标达成情况进行反思总结 课后作业 1.必做作业： 〔1〕朗读并背诵全文。 〔2〕完成“天天练〞。 2.选做作业： 借鉴文章中的写作技巧在作文本上写一段景物描写，字数不少于100字。 附录 〔一〕作者简介?? 朱自清〔1898-1948〕原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。?? 〔二〕写作背景 19