道德与法治二年级下册单元梳理.docx

单 单元要点，规律关系，主题目元 标及前后联系  主题 课时 《道德与法治》二下单元梳理 重点 教学提示 单元要点： 1 1. 敢于挑战新奇事物，学会调 挑 战 1 节 心情 以 及 体 察 身 边人 的 需 第 一 有士气尝试富于挑战性的活动，会辨论；勇于挑战，有助于成长 创设情境，回忆共享“我的第一次” ； 联系同学的实际问题，有针对性地引导，懂得同学的害怕， 积极勉励； 要， 从而与他人一起开心积极 次地生活； 2 积极尝试，勇于挑战，有方法； 挑战有度，安全第一；方法正确，杜绝蛮干；针对实际，加 强指导； 在日常生活的尝试与行动中， 增进同学生活的自主性与创新 第 意识； 一 内在联系 ：并列，递进单 元 主题目标 ： 让 1.有士气尝试富于挑战性的活 我 动，不怕苦，不怕难，不害怕；试 2.开心开朗， 积极向上； 能在成试 人帮忙下掌握和调整自己的情 看 绪； 在生活中能够开朗乐观， 积极 引导同学开心开朗，积极向上； 1 能在成人帮忙下掌握和调整自己的心情； 学 做 快 乐 知道什么是真正的欢乐，学会辨析，并学会鸟 2 把不欢乐变欢乐； 1 在生活中能够开朗乐观，积极向上，做个既 做 个 让自己高兴，也让四周人欢乐的“高兴果” ； 开 心 专心体察身边人的状态，成为他们的“高兴果 2 果”； 有奇怪心，学习用观看，比较，小试验等方 在生活中学会发觉，感受欢乐，共享欢乐； 正确面对“不高兴的事” ，合理悦纳心情； 联系实际， 针对同学的困惑和问题， 引导同学把握变不欢乐为欢乐的方法，健康欢乐每一天； 可以借助心理健康训练等方法，有效指导； 联系生活中的详细事例，共享做个“高兴果”带来的欢乐； 学会体察，关怀身边人； 力所能及做真正的“高兴果” ，欢乐自己，愉悦他人； 联系生活实际， 肯定提前实践， 做好记录， 多学科多渠道合 |精. |品. |可. |编. |辑. |资. |料. 向上，做个既让自己高兴，也 1 让四周人欢乐的“高兴果” ； 4 试 重 4.学习用观看， 比较， 小试验等 方法进行简洁的探究活动；养 一 粒成探究的习惯，学习探究的方 籽 2 法； 第 单元要点： 5 法进行简洁的探究活动，养成探究的习惯， 学习探究的方法； 在尝试种植活动的过程中，获得多方面的感悟； 作； 在观看， 拜访，沟通，共享中， 激发对自然现象的探究爱好； 留意利用其他学科或训练活动的成果， 与其他学科和训练活动，相互结合，相互促进，资源共享，实现综合训练效益； 本课是一个活动课，也可以看作是单元总结； 课后需要连续观看和呵护植物的成长； 二 1.本单元的四课， 分别聚焦同学单 嬉戏的四个主题：健康，文化， 元 创新和安全； 健 康 挑选健康的嬉戏，开心地玩，安全地玩，适游 戏 1 度地玩，玩中有创新； 我 常 依据同学的年龄特点，引导挑选健康的嬉戏； 学会辨析嬉戏的利与弊； 我 2.侧重同龄人间的嬉戏， 将嬉戏们 作为同学健康成长，文化性及 好 创新性养成的重要载体； 好 3.关注嬉戏创新的第 7 课是重玩 点； 内在联系 ：并列，递进主题目标 ： 挑选健康的嬉戏，开心地玩，安全地玩，适度地玩，玩中有创新； 玩 2 玩健康的嬉戏，合理地玩嬉戏，玩中有创新； 明白我国的传统嬉戏，感受传统嬉戏的魅力 6 1 和其中的聪明，传承传统文化；传 统 游 戏 我 会 放眼世界，小嬉戏玩出大世界；在观赏中借  多样化的嬉戏，结合当地及校本资源置换嬉戏； 留意活动体验后的感悟和沟通； 联系生活实际，体验中明白感受传统嬉戏的聪明和魅力； 继承和发扬传统嬉戏， 传统文 玩化，同时要放眼世界，小嬉戏 玩出大世界； 初步处理好继承和发扬问题， 2 鉴，创新； 做好课前预备，供应多样化资源； 喜爱动脑筋，有创意地生活， 有制造的愿望和乐趣； 学会安全嬉戏， 初步树立安全意识，健康生活； 前后联系： 一年级上册有两课 1 喜爱动脑筋，有创意地嬉戏，有制造的愿望 7 和乐趣； 我 们有 新 玩法 动手，动脑，在自己的生活中尝试一物多用， 可挑选不同嬉戏，引导同学探究新玩法，玩出新花样； 联系生活，勉励创新； |精. |品. |可. |编. |辑. |资. |料. 涉及到嬉戏的内容： 《课间非常钟》，从学校生活适应的角度引导同学的课间生活； 《玩得真高兴》，从放学后处理好家庭生活与学校生活的关系，健康嬉戏 和嬉戏中的共享角度引导同学 在家庭生活中的嬉戏； 第 单元要点： 三 1.从自己身边可触可感的资源单 动身，懂得时代的主题——绿元 色与环保； 2 安 1 全 地玩 2 小 水 滴的 诉 1 说 废物利用，学会创新； 学会安全嬉戏，初步树立安全意识，健康生活； 用劝阻和宣扬的方法规避嬉戏中的安全隐患，