《动物笑谈》教学设计1.docxVIP

创设情景体验 感悟科学真谛 ----《动物笑谈》教学设计 天府新区白沙 汪筱鸿 教学目标 用模拟栏目组招募志愿者情景的方式，设计为模仿体验式课程，让学生在活动任务驱动下主动学习，建构信息。本课教学目标设置如下： 1、 “我来筹划〞环节，通过默读将相关段落内容归纳在相应栏目板块，以此来感知课文内容，把握段落大意，理清作者思路，训练分析综合能力。 2、“我会采编〞环节，通过自选有关“引人发笑〞的内容来进行播报，强化勾画关键句的默读方法，体味文章幽默幽默的语言和作者内心感受，提升学生鉴赏评价能力。〔学习重点〕 3、“我能播报〞环节，通过对事件进行精炼概括和点评，把握“笑谈〞的内涵，感受作者专注忘我的科学精神和与动物建立的深厚感情，明确本文中心思想，训练学生表达应用能力。〔学习难点〕 二、教学过程 情景设置： 今年3月成都正式赢得20xx年第31届世界大学生夏季运动会举办权，随即成都紧锣密鼓启动各项前期筹备，其中需要招募小小筹划、小小采编、小小主播等志愿者，将通过一次栏目的实践演练来选拔优秀的你，你准备好了吗？ 〔设计理念：设置真实情景，激发挑战欲望。〕 板块一、视频导入 我们先来看一个短视频。 PPT出示近期有关猪的搞笑短视频《今年你最拽！》 预设：学生笑 问：这个视频的笑点是什么？预设学生答复：猪走路的动作和配文。 猪走路一向如此，只不过这个视频结合当下猪肉涨价给它附以“身价高，走路拽〞的配文。我们人类一直想要用我们的言语来解读动物的行为，传说中所罗门王就可以和蝴蝶说话，就像拉家常，因为他有一枚具有魔法的指环。科学界也涌现很多杰出的动物行为研究者，如劳伦兹，他甚至可以和野生动物交谈，那他是借助什么呢？所以栏目组决定根据劳伦兹的《动物笑谈》做一档节目，理念是将这些“笑谈〞传递给更多的观众，从科学的角度探秘人与动物交谈的魔法。 〔设计理念：用热点视频吸引学生兴趣，导入课文“动物笑谈〞，进入活动品读板块。〕 板块二、活动品读 〔一〕我来筹划 栏目组对“动物笑谈〞栏目筹划了两个板块，分别是“为你痴狂〞和“萌主来了〞，需要你快速默读文章，找出文中引人发笑的相关段落内容将其归在这两个板块里，并说明理由。 预设： A：栏目名称： “为你痴狂〞 文章1——14段内容。 理由：这局部内容都是在谈科学家在做动物实验时痴狂而表现出的怪诞不经的行为。 B：栏目名称：“萌主来了〞 文章15——19段内容。 理由：这局部内容都是在写鹦鹉可可的恶作剧，表现出孩子般的淘气和萌态，让人忍俊不禁。 〔设计理念：默读课文，初步感知课文内容，明确文章“笑谈〞的两方面内容，理清文章思路，训练学生分类综合能力。〕 〔二〕我来采编 各位筹划已经很好地聚焦到两个板块的内容，为了更好地表达本栏目的主旨---“将笑谈传递给更多的观众〞，栏目组已经找到了一组有关笑的词语和成语“匿笑、苦笑、暗笑、讪笑、窃笑、坏笑、哑然失笑、哈哈大笑、哭笑不得、捧腹大笑、眉开眼笑〞请主编们选择一个词来品析文中相应的文字或图片，解说“笑点〞，并批注作者当时的内心旁白。 示范： 一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝、弯着腰、低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子叫——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 笑点：一连串的动作描写，生动形象地描绘出作者不顾自己的形象模仿母鸭爬行的姿态，让人忍俊不禁。周围人的惊奇反响，产生喜剧的效果。“大把胡子〞“大男人〞具有调侃的意味。 内心旁白：我正暗自得意地继续爬行，猛一抬头却发现栏杆边一排脸色煞白的人，回头却发现小鸭子全都隐藏在草地里，心里只能苦笑。预设： 图片材料：艾顿堡车站呼唤可可的插图 内心旁白：我向高空飞翔的可可发出杀猪般的嚎声，四周的人都像生了根定在那里，小孩子被吓得捂住脸、往妈妈怀里钻，我为难极了，只好对大家讪笑。 父亲在阳台上像个大兵似的咒骂起来。弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧抓住裤腰……我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但将这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排着一堆。 内心旁白：看着父亲的样子再看看可可恶作剧现场，我单独暗笑〔匿笑〕，真是一只淘气的鹦鹉。 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都翻开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴……客人常常在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。 内心旁白：我的这只鹦鹉多么聪明，绕上了毛线，装饰了我们家的树。看着客人不解的样子感到开心自豪，不禁捧腹大笑〔哈哈大笑〕。 〔设计理念：通过筛选播报材料，需要围绕“引人发笑〞勾画关键句，品析语言，揣摩作者心理活动，感悟“笑〞的深层内涵。训练学生分