Unit 13教学评一致性教案2021-2022年度人教英语九年级全册.docx

Unit 13 Were trying to save the earth! 【目标确定的依据】 相关课程标准陈述 相关课程标准陈述：根据听说课、阅读课、语法课和写作课这四种课型分解课标五级要求如下： 九年级英语课程标准五级具体要 求 听 1．??能根据语调和重音理解说话者的意图2．??能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点3．??能借助语境克服生词障碍，理解大意4．??能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系5．??能在听的过程中用适当的方式做出反应6．??能针对所听语段的内容记录简单信息 说 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论2．??能与他人沟通信息，合作完成任务3．??能在口头表达中进行适当的自我修正4．??能有效地询问信息和请求帮助5．??能根据话题进行情景对话6．??能用英语表演短剧7．??能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当 读 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义2．??能理解段落中各句子之间的逻辑关系3．? 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局4．??能读懂常见体裁的阅读材料5．??能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息6．??能利用字典等工具书进行学习7．??除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上 写 1．??能根据写作要求，收集，准备素材2．??能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改3．??能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系4．??能简单描述人物或事件5．??能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明 本单元围绕环境保护的话题，并用主题图片表现噪音污染、空气污染、水污染等内容，目的是为了让学生对环境的破坏有一个直观的认识，从而激发学生强烈的社会责任感和对未来发展的思考。Section A的重点是让学生掌握与环境污染和环境保护相关的词汇和句型，同时引导学生关爱动物、保护环境。教学难点是让学生学会正确使用连词和结合生活实际讲述如何保护环境。Section B在Section A所学的基础上，进一步谈论如何保护环境。教学重点是让学生了解环境保护的方式，并落实到积极的行动当中，同时还有阅读策略和写作技巧的训练。教学难点是让学生在阅读2a文章之后，根据所给词根找出衍生出的不同词汇，并理解前缀和后缀的不同用法。 学情分析 1．初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 2．初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重让学生乐于接受，易于接受。 3. 本班尖子生少，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在46%左右。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。 教材分析 本单元的话题是“保护环境”，学生需要学习使用已学过的几种时态和句型谈论环境污染和保护的相关话题；这单元并没有新增的语法点，需要复习的语法点有：现在进行时、现在完成时、used to...句型、被动语态和情态动词的使用。 la-lc是一个听说链任务，是Section A的基础。la要求学生观察主题图，并根据常识 判断图中所展现的是声音污染、空气污染还是水污染。这个听前任务引入了主题，让学生 对于环境污染的类型有一个初步的了解，并为接下来的听力任务做好内容和词汇上的准备。lb要求学生听后填写表格，捕捉关键信息。这一活动也为学生下一步进行口语表达 提供了语言上和结构上的帮助。lc是基于听力内容的一个简单的对话输出，要求学生仿 照I b针对1 a中的各种污染类型进行讨论。 2a-2c也是一个完整的听说任务链，话题是空气污染，探讨了空气污染的各种原因。 2a是一个相对简单的听力任务，主要训练学生对所听内容的整体理解，要求学生圈出对 话者谈论的污染类型。活动2b主要训练学生