教学目标简介——三维目标.doc

教课目的简介——三维目标 一、知识与技术（一维） 知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识 （教材中的间接知识）、领悟知识（生活经验和社会经验等） 、信息知识（经过多种信息渠道而获取的知识）。知识目标的表达举例：经过学习，知道动物也是有感情的；经过学习，理解分数的基天性质。 技术，指经过练习而形成的对达成某种任务所一定的活动方式。 技术目标可为分四种： ①基本技术 如读、写、算的技术。目标表达举例：经过学习，能正确地有感情地朗诵课文。 ②智力技术 如感知、记忆、想象和思想、推理等技术。目标表达举例：经过学习 , 学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。 ③动作技术 如绘画、做操、打球等。目标表达举例：经过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。 ④自我认知技术 即认知活动的自我调理和监控技术。如自己会做计划，会查对自己的成绩，会检查自己解题方法能否合理、有效，会评论自己的作业水同等。目标表达举例：经过学习，学会拟订自主阅读的计划。 二、过程与方法（二维） 过去教课重结论轻过程， 此刻要修业生不单知道简单的结论， 更 要知道一些过程。过去重教法，此刻要重学法。 过程，其实质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培育和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培育和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性质量全面培育和发展的过程。过程目标的表达举例：经过学习，认识分数的发生和发展过程；经过学习，掌握商不变性质的研究过程；经过学习，理解三角形观点形成的归纳过程 ; 经过学习，学会 xx 构造的归纳和演绎过程 ; 经过学习，理解 xx 问题解题思路的探访、剖析和综合过程 ; 经过学习，掌握 xx 解题方法的选择与比较过程等。 方法，是指学生在学习过程中采纳并学会的方法。 方法目标的表达举例：经过学习，采纳并学会自主学习的方法 （或问题研究的方法，或问题的察看方法，或思想发散的方法，或合作沟通的方法，或解决 问题的方法等）。 三、感情态度与价值观（三维） 感情，是指人的社会性需假如否获取知足时所产生的态度体验。 人的感情表现状态有以下七种： ①情绪 情绪是一种较初级的简单的感情，如快乐、激动、紧张 等。情绪目标的表达举例：经过学习，能产生快乐的感觉。 ②热忱 一个人有政治热忱，他就对祖国、民族、人民产生深沉 的爱，并转变为力量和行为。一个人有学习热忱，他就能专注研究， 做出成绩。目标表达举例：经过学习，激倡始爱国主义的感情；经过 学习，激倡始学习的热忱。 ③兴趣 兴趣是激烈的吸引性和鲜亮性的感情反应。目标表达举 例：经过学习，激倡始研究自然科学的兴趣。 ④动机 动机是感情激动而出现的念想，它能够成为行动的驱动 力。目标表达举例：经过学习，激倡始学习的动机，为达成学习任务 而产生动力。 ⑤求知欲 它是在智力研究活动中，需要和梦想能否获取知足而 产生的感情体验。目标表达举例：经过学习，能知足学习的需要，从 而产生求知的欲念。 ⑥道德体验 如敬重、赞誉、敬羡等。目标表达举例：经过学习， 能对 xx 人物感觉敬重。 ⑦美的体验 指对自然、艺术、社会行为美的感情体验。目标表达举例：经过学习，学会鉴赏大自然的美。 态度，这里不单指学习态度和对学习的责任， 它还包含乐观的生活态度、务实的科学态度、宽容的人生态度等。目标表达举例：经过学习，正直学习态度，养成好的学习习惯；经过学习，在交往中能表现出宽容、忍受的态度。 价值观，本指对问题的价值取向的认识， 这里也可指学生对教课中问题的价值取向或见解。 价值观不单重申个人价值， 更重申个人价值与社会价值的一致； 不单重申科学的价值， 更重申科学价值与人文价值的一致；不单重申人类的价值， 更重申人类价值与自然价值的一致，进而使学生从心里确定起对真、善、美的价值追求及人与自然和睦可连续发展的理念。目标表达举例：经过学习，能认识到学习质量不单看考试的分数还要看德育、体育方面的发展。 四、三者之间关系 正确掌握有关观点及其关系是理解三维目标并以此推动课程改革的前提。 第一，应拓展原有的“知识”视域，不可以坚守于理性主义的知识 观点，认识到知识有着不一样的种类与层次，将原理性知识、规律性知 识、经验性知识同时归入知识范围，尊敬公共知识与个性知识、显性 知识与隐性知识、确定性知识和不确定性知识各自的价值与意义。 “技 能”观点明显不可以限于认知， 还包含表达沟通、 问题解决、信息办理、 实验实践、创新创建等。 其次，正确理解过程与方法。 过程是指让学生经历知识与技术形成过程，在体验、活动、研究中进行学习，方法是掌握各种知识与技术的学习方式与策略，学会学习，学会反省，学会创建，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控。 第三，科学理解感情目标。与过去传统的道德目标对比， “感情、态度与价值观”的提法更显详细、