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基于建构主义钢琴教学模式探讨 【摘要】钢琴是音乐教育的一个重要组成部分，随着时代的发展，高校钢琴教学应从实际出发，更高效地进行教学模式改革。本文基于建构主义理论对高校钢琴教学模式进行了概述，对其中重要的几个观念进行了分析，从教师、学生等方面阐述了当前高校钢琴教学模式存在的问题及产生的原因。 【关键词】建构主义理论;高校;钢琴教学模式 随着东西文化的融合，在教育方面，建构主义理论思潮给我国音乐教育带来了新的理念，而钢琴作为音乐教育的一个重要组成部分，在建构主义理论影响下，其教学模式在实践中不断发展与改革是一种必然趋势。 何为建构主义理论及其融入高校钢琴教学模式的必要性 1.何为建构主义理论。建构主义是一种关于知识和学习的理论，其强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义理论提倡在教师的指导下，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。建构主义理论最早的提出者可追溯至瑞士的皮亚杰，他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。虽然建构主义理论早在政治学、社会学等方面有了广泛的延伸，但在国际关系理论中，建构主义理论早已是一门主要学派。按照常人的理解，建构主义理论就是把一种要研究的事物拆成一部分一部分来研究，但在某种意义上却忽略了它的整体性，只关注它的一部分。所以，格式塔学派便提出整体大于部分之和的观点。比如，倘若研究一个班集体，建构主义理论就要针对个人具体研究，实际忽略了人与人的联系，就是这种联系才构成了一个班集体，其中的关系才是最重要的。由此看来，建构主义理论强调学习应该是个体主动积极的选择，而不是被动接受。2.建构主义理论融入高校钢琴教学模式的必要性。建构主义理论融入高校钢琴教学模式是十分有必要且刻不容缓的。首先，传统的高校钢琴教学模式过于注重对客体的研究，而严重忽略了主观体验，我们应当在课堂上注重学生的主观体验，汲取相邻学科的营养，在学生钢琴教育上进行引导性建构，让学生对钢琴教育有一个全方位的认知。其次，传统的教学模式中，教师缺少与学生的互动，建构主义理论的融入，学生与教师的互动增多了，其创造性思维被激发了，主观能动性也被带动了，高校的教学目的也随之达到了。 建构主义理论在高校钢琴教学中的应用观念 建构主义理论应用于高校钢琴教学中，目的就是培养学生终身学习的好习惯，使其成为具有自我控制能力、自我分析能力、自我评价能力，以及反思与批判、创新能力的新世纪终身学习者。1.建构主义理论在高校钢琴教学模式中的知识观。建构主义理论应用于高校钢琴教学过程中，知识观的树立显得尤为重要。知识是人们对客观存在的主观体验，它不是一成不变的，而是随着人类认知水平不断深入、不断发展的。任何知识在为个体所接受之前，对个体来说都是没有什么意义的，也是毫无权威的。知识不会脱离人类而独立存在，尽管有时候知识通过语言和文字的形式存在于主观个体之外，且得到了广泛认可，但这并不代表学生已经完全掌握了知识。高校钢琴教师不应该把一成不变的死板理论一股脑倾倒给学生，更不应该将自己对知识的理解硬塞给学生，而应该将基础知识框架建构的方法传授给学生，学生只有掌握了基础知识，才会建构自身知识框架，从而形成自己的知识体系，完成对知识的判断与选择。2.建构主义理论在高校钢琴教学模式中的学习观。建构主义理论主张世界是客观存在的，但是每个人都有着自己对世界的理解。学习观也是每个人在学习过程中，通过结合自身以及客观条件，不断形成属于自己的一种学习观念。建构主义理论中，学习不再是教师把知识传授给学生这么简单，而是由学生建构属于自己知识体系的过程。学生在钢琴学习过程中，不是被动地接受知识信息，而是出于好奇与求知欲，主动建构知识体系，这种建构既包含对新知识的接受，又包含对原有知识经验的改造及有效重组。这在高校钢琴教学模式建构过程中是十分重要的，这种学习观的建构是他人无法替代的。 高校钢琴教学模式存在的问题与解决方法 1.学生方面。在传统的高校教学模式中，学生机械、被动地接受教师传授的知识，学习模式套路化。在建构主义理论下，学生是如何完成学习任务，达到高校教学目的的呢？这时的情况与传统情形完全不同，对学生也可以说是一个挑战了，在这种全新的高校教学模式下，学生会感到迷茫，教师便要开始发挥他们的重要作用了。首先，应该站在学生发展的边缘线上，时刻注意提醒学生完成自己的知识体系建构。其次，学生应吸收教师教学的精华，丰富自己的知识构架，深入理解知识，激发自己的学习