学习兴趣培养地点滴尝试.docx

word 档案袋外封皮 单位 ＿ 下窝头镇初级中学 申请人 成果名称 成果形式 申报级别 学段与学科 金凤 学习兴趣培养的点滴尝试 论 文 县 级 初中语文 1 / 9 word 2016 年市根底教育 所属区县： 蓟县 论文编号 论文题目 “教育创新〞论文评选申报表 学科分类： 初中语文 学习兴趣培养的点滴尝试 第 第 一 作 者 学历 单位 指导教师 HY-016-Z016-038 金凤 性别 女 民族 汉 出生年月 本科 职务 教师 职称 中二 教 龄 fengjinfeng829163. 手机 蓟县下窝头镇初级中学 备评 审 结 果本 备 评 审 结 果 申请 人 重 声 明： 此项成果确系 申请人所有， 因此 引发的争议与后 果由申请人承当。 申请人签字： 年 月 日 一等奖 二等奖 三等奖 建议区级 淘汰 诚信违规 经学校审查， 学 此项成果确系申请 校 人所有， 同意申报。 年 ： 章 盖 区 县 教 育 学 会 意 见 审 领导签字： 查 意 学校盖章： 见 年 月 日 评 审 意 见 与 违 规 情 况 记 载 注 此表作为首页，与论文装订在一起。 12 月 日 2 / 9 word 《学习兴趣培养的点滴尝试》 区 县 学 校 学段与学科 姓 名 申 报 级 别 蓟 县 下窝头镇初级中学 初中语文 金凤 县 级 3 / 9 word 学习兴趣培养的点滴尝试 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。 激发和引导人员的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴， 它能 直 接促进其智力的发挥和学习效率的提高。 正如科学大师爱因斯坦 所说： “兴趣是最好的教师。 〞 著名教育家夸美纽斯说得好： “兴 趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。 〞从这个意义 上讲，兴趣更是创造欢乐与光明的教育前景的有效途径。 因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的 兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最 优地接收教学信息， 有效地诱发良好的学习动机。 这样教和学得 到了和谐的开展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提 高。 我们都知道 传统教学中， 教师多致力于如何去教懂学生， 如何去教会学生。 学生如此常常成为课堂上的听众和书记员。 教 师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器， 忽略 了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能， 同时也忽略了学 生的个性体验和感受， 导致很多学生觉得语文令人厌烦， 他们对 语文没有好感，甚至反感，他们不爱学习语文，讨厌语文。这正 如先贤朱熹所说： “教人未见意趣，必不乐学〞。然而即使学生 愿学， 我们在课堂上， 通过有限的几本书能传授给学生的知识又 有多少呢？这些知识能使他们可以面对未来吗？答案当然是否 认的。 我们有限的几节课传授给学生的知识是有限的， 而他们要 学的东西却是无限的。 那么如果我们要使学生愿学、乐学、勤 4 / 9 word 学语文， 改变他们被动学习的局面， 最好的方法就是激发其学习 语文的兴趣。 俄国伟大作家列夫· 托尔斯泰曾十分肯定地说： “成 功的教学所需要的不是强制， 而是激发兴趣〞， 这给我们语文教 学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们教师要从多方面，多角 度地区激发学生学习语文的兴趣， 让学生对语文不知不觉地爱上 语文， 乐学语文。 语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说： “优 秀的教师无不都是优秀的心理学家， 他们不约而同地都十分精通 如何从激发兴趣人手来提高学生的学习欲望和热情。〞事实上， 古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。 圣人孔子曾根据自 己的多年实践经验总结出 “寓教于乐〞的教法。 孔子曾经说过这 样的话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，乐以忘