生活与安全教育教案.docx

生活与安全教育教案 《生活与安全》综合活动实施方案 实施年级：四年级 指导教师：肖明昌 《生活与安全》综合实践课，是人与自身素质发展需要的主题范畴，整个活动历时近 一个月，学生分成４个小组，分别进行了调查、搜集整理、归纳与分析，在活动成果展示 课上，全班每个小组的每一个学生都有机会上讲台向师生展示他们合作完成的这项活动成 果，４个小组分别完成了４个小课题，涉及防火、用电、体育运动、食品、交通、学校安 全。小组内的每个成员都承担一项具体任务，“我们日常生活中有哪些不安全行为？”， “上下楼梯时应该注意些什么？”小组成员通过调查、交流、创造性劳动形成了一份份独 具特色的成果报告：手抄报、安全标识图、倡议书、建议书这样的教学彻底解决并改变了 不仅是教学语言文字，师生和思维方式，更体现出一种对个体生命的尊重，学生作为人的 主体意识被激活后，学习不再是被老师逼着赶着而一种积极的、主动的、生成的活动。老 师自觉成为了学生学习的组织者、促进者、评价者；学生在深入生活进行调查研究的基础 上展示成果内容在丰富，异彩纷呈。 活动主题的提出 开展综合实践活动是学校实施素质教育的重要手段，学校可以根据当地、本校的实际 和一些亟待解决的问题来研究实践，寻求解决的方法。安全工作始终是学校的重点工作，学 生在学校、家里、街道上常常发生了一些安全事故。本着“以人为本”的思想，我们萌发了 研究各种安全隐患潜在的原因和解决问题的想法。大家通过讨论，觉得要解决这些问题必须 用事实说话，以理服人。于是，我们决定组织学生以《生活与安全》为课题，开展研究性学 习专题活动。 活动的具体目标 1、通过活动使学生了解生活中的安全隐患，增强安全意识，培养自我防范、自我救 护的能力。 2、初步学会收集、分析、处理资料的方法，能够主动交流、分享信息资源。 第 1 页第 1 页 生活与安全教育教案 3、使学生主动探究和发现问题，掌握正确的应急处理方法，养成遵守公共秩序，遇事沉着的能力、品质和习惯。 4、通过活动使学生的观察能力、分析能力和实践能力进一步提高，增强学生对综合实践活动的兴趣，并在活动中形成合作、参与、创新的意识。 活动实施的具体过程、方式 整个活动分为三个阶段：第一阶段：激发兴趣，引导学生发现生活中潜在的危险，提 出活动课题；第二阶段：学生根据自己的兴趣，自行组成若干的研究小组，走出学校，走向 社会，进行调查、访问、查阅资料，收集有关信息；第三阶段：成果展示（主要展示学生收 集到的安全事故的文字资料、图片，以及各种安全隐患和一些安全措施），汇报交流（主要 是各小组谈谈自己活动的感受和体会），并向有关单位和人们提出“提高人们安全意识，避 免危险事故发生”的建议。 第一阶段：激发情趣，开发课题。 这个阶段的活动主要在课堂里进行。 1、激趣导入。教师在班上讲了一个故事：小明是一名六年级学生，本来他跟我们一 样很幸福、快乐。可是前不久的一次放学路上，小明为了抢时间，不遵守交通规则，快步横 穿公路，被一辆飞快的小轿车撞倒了。120 急忙把他送到医院，经过医生紧张的抢救，小明虽然保住了生命，两条腿却被扎断了。从此，他无法上学，无法感受到生活的快乐和幸福，只能坐在轮椅上过着漫不终日的痛苦生活。 “听了这个故事，同学们有什么想说的吗？”顿时，学生争先恐后，纷纷回答。有的说，小明真的很不该不遵守交通规则，给自己造成不可弥补的伤害；有的说，小明真的很值得同情，但这也只能怪他自己；有的说，遵守交通规则等于珍惜生命，我们以后要吸取教训，爱护自我，保护自我。 教师充满感情的叙述，为学生创设了一个活生生的情境，引起他们的注意，激发他们的研究兴趣。学生在纷纷的议论中得到共识：生活与安全是息息相关的，要想过上幸福的生活，必须注意安全。这样，学生自然而然地萌发了研究安全问题的想法。 第 2 页第 2 页 生活与安全教育教案 2、发现问题。首先我利用多媒体播放一些图片，画面上的情境很多：有学生单手骑 单车的，有在楼上往楼下扔东西的，有坐车时把手和头都伸出窗外的，有在公路上追赶、打 闹的…… 然后我问学生：画面上的同学在做些什么？你认为他们这样做会带来什么样的后果？学生看看画面上的内容进行讨论、补充，初步体会到安全事故给人们带来的伤害。 紧接着，我引导了学生说说：除此之外，生活中还有哪些安全隐患？学生分小组讨论，说出生活中各个方面的安全隐患，如交通、火灾、溺水以及生活的其它方面的安全隐患。为了更深更多地了解生活中的安全问题，我们应该走出校门，走进社会，通过调查、访问、上网查阅资料，来了解更多的安全隐患和防范措施。 3、组成小组。学生初步了解到生活中的安全隐患，激发了更深更多地探究生活中的安全问题的欲望，纷纷要求老师带领他们到社会中进行调查访问，掌握了解一些情况。然而生活中的安全问题是一个很大的研究范围，学生不