第三单元第三课 托物寄情 教案 高中美术鉴赏.docxVIP

托物寄情 一、教学目标 知识与技能：熟知中国画托物寄情的特点并且能够理解作品中所传达的情感。 过程与方法：通过对美术作品的描述、分析、评价等，认识美术作品与生活以及艺术家之间的关系，从而理解托物寄情，提高审美能力。 情感、态度和价值观：养成善于观察、善于发现的好习惯并且增强热爱生活的意识，感悟美术作品所渗透的情感，从而陶冶情操，提高美术素养。 二、教学重难点 重点：美术作品中所表现的艺术家的个人情感。 难点：美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。 三、教学过程 环节一：激趣导入 朗诵赞扬植物的诗词。请学生回忆朗诵：墙角数枝梅，凌寒独自开;荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。展示王冕《墨梅图》并总结古人运用绘画的方式传情达意，揭示课题《托物寄情》。 环节二：描述分析 1.提出问题：谁知道中国传统绘画中的“四君子”?为什么称它们为“君子”? 学生思考回答：梅、兰、竹、菊。教师总结：四君子为梅、兰、竹、菊，每一个植物各自秉性，却别具君子之风。 2.出示《墨梅图》，提出问题：作品给你什么感觉?表现了画家什么情感? 学生思考并回答，教师总结：表现了梅花凌寒傲骨的特点，传达了画家孤芳自赏的性格。 接着展示《墨梅图》上的题诗“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”，并且提出问题：结合题款思考画家传达的情感是怎样的? 学生回答：表现了孤傲的性格。教师总结：对异族统治不满而独钟于梅花心志。追问：画家为什么要画成“墨梅”? 学生回答，教师总结：水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法，但在这里又赋予了新的含义：“不要人夸好颜色”，看重的是梅花的高尚品格。 3.多媒体展示徐渭《墨葡萄图》提出问题：结合题款思考徐渭传达了什么情感?怎么传达的? 学生小组交流探讨并回答：徐渭生活的困苦。 教师讲解徐渭的生平事迹并总结：透过作品，表现了徐渭狂放洒脱、愤世嫉俗的性格，表现了一个落魄怅然的文人形象。 环节三：总结解释 总结：中国传统绘画通过对植物的人格化，寄托自己的精神情感，表达更深层次的自我。 环节四：欣赏评价 展示《墨兰图》《墨竹图》《菊花小鸟》等作品，小组讨论：这些作品传达了画家怎样的情感? 学生交流探讨并回答：《墨兰图》高洁且有强烈的象征意义;《墨竹图》坚毅的性格;《菊花小鸟》高洁品格。 环节五：小结作业 1.总结：中国画托物寄情的特点。 2.课后作业：思考四君子在其他的美术门类中的运用。 四、 板书设计