一年级语文语文园地四日积月累教学设计.docxVIP

一年级语文语文园地四日积月累教学设计  教学目标 1.积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。 2.有感情地朗读短文“浪花”。教学过程 一、导入新课 师：小朋友，你们听!这是什么声音? (课件出示时钟摆动。) 随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。 二、积累词语 1.读8个词。 师：今天，我们要积累什么呢? (课件出示)：夏夜球赛 松果翅膀 问题天气 眼睛荷叶 同学们，你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧! 2.小组开火车读词。 (1)读了这些词，你想再了解什么吗?(2)请你带着问题，把书上的短语自己读 一读，记一记吧! (学生看书读短语。) (3)以问答的形式出示短语。 ①师问：请你说说是怎样的夏夜?生答：美丽的夏夜。 ②生问：请你说说是怎样的松果?生答：可口的松果。 生问：请你说说是怎样的问题?生答：有趣的问题。 生问：请你说说是怎样的眼睛?生答：亮晶晶的眼睛。 4.齐读短语。 师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。 5.指导朗读。 (1)比较。 老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种?为什么?(学生回答)对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍? (2)分小组读。 (学生以小组为单位，自由练读。) (3)齐读。 6.扩散练习。 (课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。) 三、朗读短文《浪花》 1.导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗? (学生用自己喜欢的方式自由读。) 2.(课件出示短文插图。) 师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的? 师：多调皮的浪花呀!“我”和浪花玩得高兴吗?从哪儿看出来的? (指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。) 师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗?我们一块来读一读这两句吧? (齐读句子1.2) 3.师：我多想再和浪花玩呀!一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物? (指名读。课件出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。) (播放海里浪花的动画片) 师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子? (课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。) 四、指导积累方法 (1)同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗? (让学生画出想积累的词语) 请一两位学生上台展示。(我想积累的是……) (2)老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗? (通过展台展示教师的“积累本”) 轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃 (3)师：你们想把你喜欢的词语记下来吗?那就快请出你的“积累本”吧! 学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。 (请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。) 【口语交际】 本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。 一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。 三、示范交际。 1、一个同学教，一个同学学; 2、扮演记者，对某个学生进行采访。 3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容： 4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的? 5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。 五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。 六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 【习作】 一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。 二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。 四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。 五、小组交流，互相评议 六、对自己的习作进行修改、誊抄。 【我的发现】 一、学生自读，自主发现 二、积累词语。 三、引导学生用带点的字扩词，