【知识】教育心理学第二章知识与练习.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 训练心理学其次章学问与练习 第一节：中学校心理进展概述 一，心理学进展的含义 （一），概念 ：心理进展是指个体从诞生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化；中学校生心理进展阶段具有四个特点： 1，连续性和阶段性； 2，定向性和次序性； 3，不平稳性； 4，差异性 （二），个体心理进展阶段的划分 1，乳儿期（ 0-1 岁） 2，婴儿期（ 1-3 岁） 3，幼儿期（ 3-6 岁） 学前阶段 4，童年期（ 6-12 岁） 学校阶段，相对平稳 5，少年期（ 12-15 岁）中学阶段，心理断乳期，危急期 6，青年期（ 15-25 岁）高中阶段，身心逐步成熟期 7，成年期（ 25-65 岁） 8，老年期（ 65 岁以后） 二，同学心理进展的阶段特点 （一），儿童期（童年期，这是个体生长发育最旺盛，变化最快，可塑性最强， 接受训练正确时期），主要有如下特点： 1，学习成为主导活动，言语从口头到书面；思维从详细形象思维为主，过渡到抽象规律思维，但其规律思维仍以详细形象为主； 2，自我意识进一步进展，开头从动机与成效的统一来评判道德行为 3，在社会化方面，同伴在儿童生活中占据越来越重要的位置，表现出对同伴的依从性或者同调倾向； 4，在个性进展方面，个性特点更加明显，开头依据成人和同伴的评判来评判自我； （二），少年期特点 1，从依靠期向独立期过渡（最显著特点） 2，从“自我模糊”向“自知之明”过渡 3，从稚嫩向成熟过渡 （三），青年初期 1，智力进展显著（抽象规律思维逐步占据主导，并从一般规律思维向辩证思维过渡，更多的利用理论思维，思维的独立性，批判性，制造性都有显著提高） 2，自我意识增强 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 3，性意识进展 三，中学校生心里进展的训练意义（阐述见教材） （一），学习预备 （二），关键期：奥地利生态学家劳伦兹提出；个体早期生命中对某种刺激特殊敏锐的一个时期； 其次节：中学校生的认知进展和训练 一，学校生认知的一般进展与训练 （一），学校生感知觉的进展：对时间的延缓反应困难，对事物清楚，本质，精确的熟悉尚需一段过程） （二），学校生记忆和留意的进展：在记忆上由机械记忆向懂得记忆进展，由无 意识记忆向有意识记忆进展， 由详细记忆向抽象记忆进展， 但对词的抽象记忆仍需以详细， 直观的事物为基础； 在留意方面有意留意逐步进展， 但无意留意仍旧在起作用，特殊在低年级同学表达的尤为突出； （三），学校生思维的进展：由详细逐步过渡到抽象，低年级同学的形象思维成 分居多， 高年级的规律思维成分居多， 这一转变一般发生在 4 年级， 但学校生并不能真实的意识到自己的思维过程； （四），学校生想象的进展：有意识想象逐步增强，由仿照性，再现性向制造性 过渡，由浪漫性向现实性过渡， 想象性的概括性成分不断增加， 但主要属于形象的概括； （五），学校生的认知训练：由于学校生的认知进展水平和特点为基础，不要提 出太高，太多的要求； 二，中同学认知进展的一般特点与训练（阐述见教材） （一），中同学感知觉的进展 （二），中同学记忆和留意的进展 （三），中同学思维的进展 （四），中同学想象的进展 （五），中同学的认知训练 三，中同学认知进展的一般特点与训练（阐述见教材） （一），高中生感知觉的进展 （二），高中生记忆和留意的进展 （三），高中生思维的进展 （四），高中生想象的进展 （五），高中生的认知训练 第三节， 中学校生的人格进展和训练 一，人格进展定义： 指打算个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳固区分的综合心理特点； 二，人格进展阶段理论 佛洛伊德和埃里克森均是人格进展理论的代表人物，这里主要讲埃里克森的理论； （一），基本内容 1，婴儿期（ 0—1.5 岁）：基本信任和不信任的心理冲突，让其布满信任，具备 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 “期望”这一品质； 2，儿童期（ 1.5 岁— 3 岁）：自主与害羞和怀疑的冲突，正确处理儿童的抵抗与父母的掌握的关系，把握好度，让其具备“意志”的品质； 3，学龄初期（ 3— 5 岁）：主动对内疚的冲突：多勉励儿童的探究少讥笑，让其 主动感超过内疚感，让其具有“目的”品质； 4，学龄期（ 6 岁— 12 岁），勤奋对自卑的冲突：督促其顺当完成学业，具备勤奋感，但不应过分看重自己的工作态度， 不把以后的工作想做是自己的唯独任务； 5，青春期（ 12 岁—— 18 岁），自我同一性和角色纷乱的冲突； 6，成年早期（ 18—25 岁），亲热与孤独的冲突 7，成年期（ 25—65 岁），生育对自我专心的冲突 8，成熟期（ 65 岁以上），自我调整与失望其的冲突三，影响人格进展的社会因素