部编版初三语文九年级上册三顾茅庐课件.ppt

三顾茅庐 R·九年级上册 走近作者 罗贯中 （ 1330 ？～ 1440 ？） 元末明初小说家、戏曲家。名本， 字贯中。杭州人，祖籍太原。关 于他的生平，明王圻《稗史汇编》 说罗贯中是“有志图王者”，后 来朱元璋这样的“真主”一统天 下，他的政治抱负落空，而致力 于小说创作 作者贡献 罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但 以小说成就为主。今存署名罗贯中的主要作品《三国志通俗演 义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》。 这些作品中《三国志通俗演义》的成就最高。 《三国演义》以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事 斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴 和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向 往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。 资料辅助 资料辅助 诸葛草庐： 公元 1987 年重建的仿汉建筑，当年 刘备“三顾茅庐”，诸葛亮在此作《隆中对》。 资料辅助 躬耕田： 乐山与隆中山之间的诸葛亮庙冲的一百多亩田地。 当年诸葛亮躬耕陇亩于此地。 学习目标 1 ．积累课文中的优美词语。 2 ．初步了解《三国演义》，把握整体内容。 3 ．理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 新课导入 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才， 辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用 了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个 字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些 什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！ 字词积累 拜 谒 (yè) 侥 幸(jiǎo) 拱 (ɡǒnɡ) 半 晌 (shǎnɡ) 纶 巾(ɡuān) 鹤 氅 (chǎnɡ) 末 胄 (zhòu) 愧 赧 (nǎn) 谬 举(miù) 迄 无所就(qì) 箪 食壶浆(dān) 字词积累 【如雷贯耳】 意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人 的名声大，也形容声音巨大。 【思贤如渴】 比喻迫切地想寻求有才德的人。 【箪食壶浆】 百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴 的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢 迎的情况。 【顿开茅塞】 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被 打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了 某个道理。 整体感知 1 ．题目是文章的眼睛，请你告诉我，你从题目中读出了哪些信息？ 主要内容：刘备三次拜访诸葛亮，请他出山辅佐大业。 2 ．刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第 三次去拜访诸葛亮，这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？ 能成功。之所以三请能成功靠的是诚心诚意，第三次来到隆中诸葛 亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师。 整体感知 3. 刘备三顾茅庐请出了诸葛亮，他得到诸葛亮的辅助了吗？你从文中 哪些地方看出来的？ 诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。 玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾 而睹青天。” 品评文章 “先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句 话用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？这句话用一 个词语怎么形容？ 【答案】 运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅 塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。 ( 拨云见日 ) 小 结 同学们，袁枚《随园诗话》曾云：“文似看山不喜平”，本文 情节跌宕起伏，波澜横生，令人欲罢不能。然而，这仅仅是《三国 演义》这部近八十万字巨著中小小的一角。当你了解“非学无以广 才，非志无以成学”的智者诸葛亮；当你认识“宁教我负天下人， 休教天下人负我”的奸雄曹操；当你同情“既生瑜，何生亮”的大 将周瑜时，你才会真正明白“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是 非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”。这句诗中所蕴含的落 寞与安然。请同学们带着这节课的收获，再读《三国演义》，去领 略中华传统文化的艺术魅力。 小 结 课后拓展 今天我们学习《三顾茅庐》这