24研究生教育的发展与思考石中英.pptx

关于当前我国学位与研究生教育工作若干问题的思考北京师范大学教育学部石中英2009年10月13日汇报内容一、学位与研究生教育三十年来取得的重大成就二、当前学位与研究生教育改革与发展所面临的问题三、有关未来学位与研究生教育改革与发展的若干思考与建议一、学位与研究生教育三十年来取得的重大成就1.颁布了《中华人民共和国学位条例》等一系列的法规和文件，使得整个国家的学位与研究生教育工作有法可依，有章可循。2.形成了一整套学位与研究生教育的行政和管理体系，为学位与研究生教育改革与发展提供了制度保障。3.建立了比较完整的学位与研究生学科专业目录体系（1997），规范着整个国家的学位与研究生教育工作。一、学位与研究生教育三十年来取得的重大成就4.先后开展了十次学位授权点评审工作，学位授权点的区域和学科布局良好，形成了比较完备的学科授权体系。全国有近800所研究生培养机构。5.学位授权点数量和研究生招生规模、在校生规模都有大幅度地增加，毕业研究生超过百万，我国已经成为名副其实的研究生教育大国。从1999年开始，年均增长幅度达到28．8％，2000年研究生招生规模首次超过10万人、2002年超过20万人、2004年超过30万人、2006年接近40万人，目前在校研究生已超过100万人。 年招收博士生接近6万人，居世界前列。一、学位与研究生教育三十年来取得的重大成就6.专业学位从无到有，学位与研究生教育的类型结构得到进一步改善。至2008年，我国已经设置了19种专业学位，有402所院校招生，每年招生约15万人，累计招生80多万人（近90万人），在读30多万人。7.研究生教育创新计划和国家建设高水平大学研究生公派留学项目的实施，大力促进了研究生教育创新。 我国专业学位教育的发展历程（一）应用型高层次专门人才的培养试点阶段（1981-1989年）（二）专业学位正式设置及初步发展阶段（1990-1996年）（三）专业学位教育较快发展阶段（1997年至今）应用型高层次专门人才的培养试点阶段（1981-1989年）——1981年，蒋南翔在国务院学位委员会学科评议组第一次会议闭幕式上的讲话； ——1984年，原教育部研究生司转发清华大学等十一所高等工科院校《关于培养工程类型硕士生的建议》 ；——1986年，国务院学位委员会、原国家教育委员会、卫生部下达《培养医学博士(临床医学)研究生的试行办法》 ；——1988年，原国家教育委员会研究生司、国务院学位委员会办公室、中国人民银行总行教育司下达《“货币银行学”、“国际金融”两专业硕士生(应用类)参考性培养方案》 ；——1988年国务院学位委员会第八次会议专门讨论专业学位设置问题；——1989年3月-5月，国务院学位委员会办公室、原国家教委研究生司批准成立“培养中国式MBA研究小组”；组建“医学职业学位研究小组”。 试点工作意义重大，在一定程度上改变了人们对于研究生层次人才培养类型的单一观念，积累了如何培养高层次应用型专门人才的一些实践经验。 专业学位正式设置及初步发展阶段（1990-1996年）——1990年，国务院学位委员会第九次会议 正式确立“专业学位”的中英文名称，并对专业学位研究生的培养规格进行明确说明。1990年可以看成是我国“专业学位教育元年”。——1992年，国务院学位委员会第十一次会议批准了黄达等委员提出的“关于按专业授予专业学位证书的建议；——1996年，国务院学位委员会第十四次会议审议通过了《专业学位设置审批暂行办法》； 这一时期确立了我国专业学位教育的基本制度，探索了新的培养模式，为我国专业学位发展奠定了良好的基础。 专业学位教育较快发展阶段（1997年至今）——1997年开始，我国开始招收在职攻读的专业学位研究生 ；——1999年，教育部和国务院学位委员会召开了首次全国专业学位教育工作会议，会后下发了《关于加强和改进专业学位教育的若干意见》；——到2008年，专业学位类型总数达到19个，各专业学位授权点达到1055个，专业学位教育年招生规模由4551人增加到157422人，年均增长38.01%。 我国专业学位教育进入一个规范的和较快的发展时期，一套有中国特色的专业学位教育体系、制度、培养模式和质量保障与监督机制初步形成。 1990年以来全国专业学位设置情况序号 专业学位名称 代码 设置时间 1工商管理硕士专业学位 4601011991年 2建筑学专业学位 4401001992年3法律硕士专业学位410100 1995年4教育硕士专业学位420100 1996年5工程硕士专业学位430100 1997年6临床医学专业学位450100 1998年7农业推广硕士专业学位 470100 1999年 8兽医专业学位 480100 1999年 1990年以来全国专业学位设置情况9公共管理硕士专业学位49