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五年级上语文第一单元说课稿 一、 说教材 《窃读记》是人教版五年级语文上册的第一篇精读课文， 是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索，以放 学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和 藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地 描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读 书的热爱和对知识的渴望。文章清丽平实，充分表现了林海 音善于通过自语式的独白描绘心境，用细致入微的动作描写 来表达自己的感情的写作风格。 第一组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选《窃读 记》编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会 作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者 通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是 受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性 学习使之强化。 二、说课标 结合教材的内容、特点和编写意图，我确定本课的教学目标 如下： 1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、 锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支 撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的 热爱,对求知的渴望,受到感染。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感 情的方法,体会作者用词的准确生动。 5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活 中。 第三学段精读课文的教学，重在理解内容，体会感情，以及 领会作者表情达意和写作的方法。 三、说建议 五年级的学生已经具备了一定的阅读知识和经验，掌握 了一定的阅读方法。因此，本课的教学我将主要采用探究讨 论法，引导学生“心到、手到”，积极读书，抓住文中重点 的句段，通过圈点、勾画和批注体会课文所蕴含的思想感情。 同时，利用朗读法，让学生体会作者的情感，感悟作者平实、 自然、柔美的写作风格。 张玉林 2018.8.24