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学生职业素养培养路径探讨 摘要：培养学生的职业素养是为了促使学生成为适应经济社会发展的技术型人才，因此高校要注重培养学生的职业素养。然而，目前我国部分高校存在理论与实践结合不紧密、办学理念陈旧、没有建立起相对成熟完善的互动机制、办学质量不能满足社会需求、教材内容比较陈旧、师资力量薄弱等问题。本研究认为，高校要从转变办学理念、提升办学质量，深化教育改革、完善教学体制，校企合作、共编教材等路径入手，培养学生的职业素养。 关键词：学生职业素养；培养路径；校企合作 目前，我国正处于经济结构和产业结构调整转型的过渡时期，该时期社会具有特定的人才需求。这种需求也推动了高等教育的转型发展，促使高等教育越来越注重大学生职业素养的培养。为了实现经济发展模式成功转型、产业核心竞争力显著提高的目标，社会对具备较高职业素养的人才的需求将大幅度增加。因此，培养学生的职业素养非常关键。 一、当前我国部分高校学生职业素养培养现状 培养学生的职业素养是为了促使学生成为适应经济社会发展的技术型人才，这与劳动力市场的需求有着密不可分的联系。然而，目前我国部分高校学生职业素养培养体系不够完善，存在一些不容忽视的问题。（一）部分高校理论与实践结合不紧密，办学理念陈旧。我国部分高校更加专注于对学生进行理论知识教育，而将职业素养和实践能力培养置于不太重要的位置。传统培养过程中，一些高校没有将职业需要的实践操作技能与课堂教学有机结合起来，比较侧重理论知识的传授，安排的实践课堂较少，致使学生的动手能力不强。长此以往，必然导致学生的能力与社会所需的职业岗位能力不相匹配。此外，部分高校的办学理念和运作方式比较陈旧，不能适应当前经济社会发展的要求，培养出来的学生的职业素养落后于社会的需求。（二）高校没有建立起比较成熟完善的互动机制。我国高校与相对应的行业产业之间没有建立起比较成熟完善的互动机制，这就使得高校不能充分履行其应有的社会和经济职能，也使得高校培养出来的学生与社会需要的人才存在一定的差距。从行业产业角度来看，他们普遍希望能聘用“招来即能用”的学生，这对很多初次就业的学生来说是一个不小的挑战。同时，一些行业产业在招聘学生时面临较大的困难，有工作岗位却招不到合适的学生。一些高校与行业产业缺少互动、沟通，不能形成合力，不能共同培养出适应经济社会发展的高素质人才。（三）一些高校的办学质量不能满足社会需求。高校办学质量是教育事业发展的基础，我国正处于社会经济迅速发展、产业结构优化升级的重要时期。在这个背景下，社会对我国高校办学质量的评价标准也在逐步提高。然而，目前我国一些高校的办学质量没有像社会期望的那样有较大的提升。从学校层面来看，有的高校为了节省、压缩办学的成本，对设备要求不高的专业有较强的偏好，而没有将社会对人才的需求纳入考虑范围。从学生个人发展层面来看，有的高校培养出来的学生对其自身价值的认识不够完整和准确，在就业时这些学生会产生一种不自信甚至是比较自卑的心理，这种心理极大地影响了学生对自身价值的肯定和对未来发展的信心。（四）部分高校教材内容比较陈旧，师资力量薄弱。现今我们正处于一个数字化信息化的时代，各行各业的知识、技术、技能等也都在不断地更新换代。然而，一些高校使用的仍然是时间比较久远的教材，内容比较陈旧。这些高校没有将新知识、新技能融入学生培养方案和课程教材中，致使学生不能系统地学习所在专业目前应掌握的知识和技能，这对学生职业素养的培养相当不利。目前，我国一些高校的师资力量比较薄弱，有部分教师所学的专业与学生所学的专业之间的联系并不是很紧密，这就导致了现有的师资队伍可能并不具备很强的专业性。即使有的教师专业对口，但是由于其可能并未在企业有过相关的实践经历，与实务部门的联系也没有很紧密，所以无法向学生传授一些实践性操作的技能和知识，这也不利于学生职业素养的培养。 二、学生职业素养培养的路径 （一）转变办学理念，提升办学质量。高校办学理念必须紧跟时代的发展与变化，这对高等教育事业的发展是十分重要的。高校改革必须从明确办学理念入手，不能只重视对学生理论知识的教育和传授，要将职业素养和实践能力放在重要的位置。同时，高校要重视相关教材的持续更新，陈旧的、过时的教材要及时淘汰掉，要让教学内容与当前的社会发展同步。此外，教师也可以引用翻转课堂、慕课等新的教学方式，促使学生充分利用网络平台解答疑问、学习知识。这样不仅能充分增进教师与学生之间的交流与激发学生学习的自主性，也能培养学生的职业素养。当前，随着国家“一带一路”倡议、“中国制造2025”等的提出，我国的产业优化升级也在不断发展。相应地，高等教育领域也需要与时俱进，加快其教育体系的完善与升级。高校可以融合“互联网+”思维，优化其专业结构，与企业之间打通一条精