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学生音乐艺术素养教育形成探究 一、艺术素养提升的必要性 当今我国的高职院校中，学生的艺术知识方面是比较薄弱的一方面，随着各大高校的扩招，这种现象也越来越明显起来。不仅不利于音乐课程的教学，还会影响到学生对各艺术课程的学习。（一）高职学生艺术素养概述。人的基本素质是一个动态的系统，通常由生理素质、心理素质、文化素质、技术素质、秉赋素质等多层面的因素所构成。而人的艺术素养属于文化素质的范畴，人的生理和心理素质受到艺术素养的影响。有学者认为，“艺术素养是人在艺术创作活动中所具有的、最后又能在艺术作品中表现出来的思想、知识、情感、艺术等方面的能力与修养”，包括思想修养、知识修养、情感修养及艺术修养等。艺术素养是一个人文化修养的综合体现，当今高职学生对于艺术素养的培养方面是存在极大的缺失，这些缺陷会阻碍他们进一步的深入认识社会，所以高职学生的艺术素养的培养是必须高度重视，如何高效的提升高职学生的艺术素养，应该是一个常态化的课题。（二）有助于实现高职学生全面发展。经现代科学证明，人的审美能力的提高和进行艺术活动都能够对智力的发展起到促进的作用。提高艺术素养对于高职学生来说对于智力的提高和学习能力的提高都能够起到存进作用。艺术的创作通常是源于生活中的细节而获得创造的灵感，通过艺术素养教育，使学生提高对事物的观察力和鉴别力，能够提升高职学生创新的动力，激发创造的激情，从而实现高职学生身心的全面发展。（三）有助于提高全社会的艺术素养。目前，我国高等教育已经从精英教育转入了大众教育的发展阶段，推行素质教育。人才的培养、社会的发展、民族的复兴是当代高职学生即将肩负的使命，高职学生走进社会，进入工作岗位，感染身边的每一个人，从而全社会的艺术素养也能得到提升。 二、高职学生艺术素养低的现状 高职学生的文化起点不高，综合文化水平较低，一直以来被动的接受应试教育，并且在艺术方面接触和投入也是比较少的，整体的艺术素养都不高，特别体现在音乐表演方面。（一）高职学生的音乐表演缺乏情感投入。从小学至中学时期接受填鸭式的教育，为完成应试教育，各个学科的教师为了赶时间，让学生用最短的时间完成各项学习，在指导的过程中常常替代学生思考，甚至插手学生的创编，学生缺少即兴创作表演，纯粹的按着教师的意图走。过多的指导，令学生缺乏自主创新的意识，更体会不到那种真正意义上情感投入。（二）音乐表演是一种“二度创作”的过程。过分注重结果，忽视了音乐创作的过程，音乐表演是一种“二度创作”的过程，在音乐艺术的创造过程中，作曲作词为第一创造过程。而音乐表演是第二创造过程，音乐作品与表演者自身的特点相结合，即表演者必须对音乐作品进行深入的了解，准确的解读，最终表现为对音乐作品的由自身理解的再现。教师过多的注重结果，过分的插手学生的“二度创作”的过程，抹杀了学生的创新精神以及创编能力。学生对作品的理解不够深入。所以，这也是高职学生艺术素养低的最明显体现。 三、强化高职教育类学生艺术素养的途径 （一）充分调动起学生接受艺术素养教育的积极性。为广大高职学生提供艺术素养学习和实践的平台，提供一些普及艺术教育的选修课程，从而调动起学生接受艺术素养教育的积极性，鼓励学生在艺术实践的平台上多实践，从而找到快乐，获得自信，更能促进学生接受艺术素养教育的积极性。（二）提高学生的综合文化水平。提高学生的综合文化水平，也是一个非常重要的环节，高职学生在中学阶段，综合文化水平相较于本科学生是有所差距的，部分学生并没有掌握良好的学习方法，也为他们将来踏入工作岗位时竞争力得以提高。（三）推进高雅艺术进校园。推进高雅艺术进校园，结合当地民族艺术，做好高雅艺术进校园的工作，加强传承和弘扬中华民族优秀文化教育，推进高雅艺术进校园，进一步提升学生的艺术视野，开展艺术家进校园的活动以及学术讲座，从而提高学生的艺术素养。（四）开展校园文化艺术活动。开展常规的品牌形式的校园大型文艺活动，扩展艺术实践平台，增加校园艺术的感召力。成立以及加强高校艺术团，并开展日常的艺术团活动，推动学校艺术活动的发展。 四、结语 新时代对于学习音乐的学生有了更高的要求，不仅作为是作为演员的培养，更是要提高艺术修养。高校重视音乐教学中学生艺术素养的养成，对学生而言，深化其自身的文化内涵，更让学生对艺术有更深层次的理解，提高了能力；对社会而言，提供了顺应社会要求的更高素质的人才，可谓一箭双雕。 [参考文献] [1]刁佳.大学生艺术素养的现实作用[J].阅江学刊,2017,12.